典型項目+技能競賽引領在高職跨境電商教學中的應用

朱薇

摘 ?要：在職業教育的發展下，技能競賽的重要性越來越凸顯，對于高職教學質量的提升有重要作用和價值，這種新型教學模式在跨境電商教學活動中的應用，進一步豐富了教學內容，讓跨境電商教學不再枯燥、乏味，大大激發出學生的參與興趣。該文基于高職跨境電商教學為出發點，提出“典型項目+技能競賽引領”對跨境電商教學的意義和價值，并探討典型項目+競賽引領在高職跨境電商教學中的應用方式。

關鍵詞：典型項目 ?競賽引領 ?高職跨境電商教學 ?應用

中圖分類號：F713.36 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（b）-0222-02

近年來，高職院校各項技能競賽給學生的創新、創業活動提供了很好的契機，對于提高他們的各項綜合能力都非常有益。當前的高職教學要求在“校企結合”“工學結合”“頂崗實習”基礎上，通過真實項目來促進學生的發展。跨境電商屬于高職院校國際貿易專業的一門重點課程，更新速度快，將典型項目+技能競賽引領的形式應用在跨境電商教學中，能夠讓他們在真實的競賽活動中有所得，對于學生各項能力的提升十分有益。

1 ?典型項目+競賽引領在跨境電商教學中的應用價值

項目課程是當前高職教學中非常流行的一種教學模式，需要基于職業崗位工作任務作為核心內容，構建與之相符的課程體系，根據學生發展需求來設計教學內容、組織課堂活動，要求學生按照要求完成任務，提高其職業能力。跨境電商這門課程，不僅在國際貿易專業中開設，在國際物流、商務英語、電子商務等專業中，也有涉及，跨境電商是一項全新的教學內容，課程綜合性強，在學習活動中，不僅要求學生掌握扎實的理論知識，還能能夠靈活應用，在后續的創業、就業提供依托。目前，跨境電商競賽在高職院校中開展得如火如荼，如“阿里巴巴跨境電商全國高校職場挑戰賽”“全國跨境電子商務技能競賽”“跨境電商智能算法大賽”“全國跨境電商創新創業能力大賽”等，賽事類型、內容多樣，能夠滿足學生各項能力的培育需求。

典型項目+技能競賽引領的方式，有效解決了傳統跨境電商在教學活動中存在的種種不足，從以往的教師為主，轉化為學生為主，在課程體系、競賽引領、教學活動中，一切都要以學生職業活動過程為基礎。在典型項目中，教師能夠發現學生在實踐中的各類問題、現有能力水平，并根據此來調整教學方案，通過案例研究、角色模擬、專項競賽、小組合作等形式，讓學生通過自己的努力來完成學習任務，比起教師的耳提面命，在這種形式中，學生自己操作、動手、溝通，更有助于他們各項職業素養和職業能力的培養。如今，我國跨境電商交易額逐年增長，企業對跨境電商人才的要求也越來越高，采用典型項目+技能競賽引領的形式，可以更好地滿足企業發展對人才的需求。

2 ?典型項目+技能競賽引領在高職跨境電商教學中的應用

跨境電商教學，需要基于地方經濟發展為出發點，注重學生綜合技能的培養，具體來看，典型項目+競賽引領在高職跨境電商教學中的應用可以從如下幾個方向開展。

2.1 合理規劃教學課程體系內容

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中，就明確提出了以職業技能競賽提高職業教學質量的要求，典型項目+技能競賽引領能夠充分挖掘出競賽資源的種種優勢，惠及所有師生。基于典型項目+技能競賽引領的要求，需要對跨境電商教學課程體系內容進行重構。

在大一學年，要求學生掌握互聯網、跨境電商的基本內容，熟悉電商平臺的交易流程和方法，掌握扎實的應用知識，對職業發展生涯進行初步規劃，提高學習活動的針對性。接觸移動電商、網店美工等內容，在校內構建在線教學實訓平臺，提高學生的職業素養和參與積極性。

在大二學年，與跨境電商崗位對接，利用任務導向、模塊教學等形式，強化學生的設計、物流、營銷、客服技能，通過真實項目運營、營銷策劃等渠道，提高學生的職業能力。在大一和大二學年中，每學期組織1～2周的頂崗實習，讓學生在真實的跨境電商崗位上歷練，產生直觀感知。同時，組織學生參與國家級、省級技能競賽，通過以賽促練的形式，幫助學生實現學以致用。

在大三學年，在典型項目+競賽的同時，指導學生完成畢業設計、頂崗實習，幫助他們順利完成學業。

2.2 細化具體項目

除了要科學安排教學內容之外，對具體項目的融合、細化也是典型項目+技能競賽引領教學模式下的重中之重。在項目教學上，打破傳統過于依賴教學軟件平臺的問題，將項目與學生在這個特定階段學習的理論知識一一對應，每一個項目，都要設置與之相關的專項競賽。并強化與兄弟院校之間的合作，組織學生交流、學習，提高課程實操教學的質量。

2.3 創新跨境電商教學方式

典型項目+競賽引領跨境電商教學的普及，能夠成為相關課程改革的風向標，為了改變傳統跨境電商教學中存在的種種問題，需要基于競賽作為教學契機，結合當前跨境電商行業的新趨勢，創新教學模式，采用與競賽步伐一致，貼近社會的教學手段來夯實“典型項目+競賽引領”下的跨境電商教學。

在當前我國電子商務蓬勃發展的趨勢下，跨境電商也快速發展，根據企業對人才的需求來看，在教學環節，需要將專業理論內容與實踐教學資源密切結合，保留“單證實務”“貿易實務”等核心課程，根據新時期的要求增加“網絡營銷”“跨境電商項目運營”“跨境電子商務實務”等課程。在具體的教學方式上，要將重點置于實戰訓練上，建立專業化的業務團隊，將典型項目轉化為實戰業績，通過該種方式，能夠充分選拔出對跨境電商興趣濃厚的學生，鼓勵其參加高級別的大賽形式，鼓勵學生創新、創業。

2.4 依托競賽強化校企合作

“典型項目+競賽引領”的方式充分反映出跨境電商企業對人才的技能要求，在具體教學上，還要以競賽出發來強化校企合作，尋找突破口。在校企合作方面，以“企業”“院校”著手，及時發現學生與企業所需人才之間的差距，并讓他們產生切身體會，自覺改善自我，根據跨境電商行業的發展動態來進行進行教學改革，通過競賽契機來拓展企業資源，深化校企合作，該種實戰模式，能夠有效激發出學生的興趣。從企業角度來看，擁有了競賽平臺，能夠選擇競賽中的優勝者，為企業儲備人才，不僅對學生有益，也能提高企業的參與積極性，提高企業與學校合作的積極性。

2.5 構建技能競賽社團組織

在競賽項目的常規化下，需要以技能競賽為基礎成立學生社團組織，為學生構建日常訓練平臺，將課堂教學、課后訓練結合，招募對跨境電商項目有興趣的學生進入社團。通過競賽社團組織的構建，學生可以掌握與跨境電商相關的知識，還能熟悉物流、支付、營銷環節的操作方式，通過團隊、個人的組隊方式來成立業務組，并為每個業務組配備一到兩個專業教師，對于競賽中表現優異的團隊、個人，推薦參與國家級大賽，節約選拔時間，為學生職業能力的發展打下基礎。在評價上，需要涵蓋至競賽的各項內容，通過自我評估、小組評估、教師評估的方式得出總分，學生自我評估、小組評估的分值比例占50%，教師評估占50%。

3 ?結語

“典型項目+技能競賽引領”模式在跨境電商教學活動中的應用能夠有效發揮出典型項目的教學作用，滿足了當前學生的個性化需求。對教學內容進行合理搭建，以競賽項目為基礎深化校企合作，充分考慮到學生理論學習、實踐鍛煉等各方面需求，在真實的項目中，學生也能及時發現問題，根據市場崗位要求來解決，為社會發展提供綜合素質過硬的跨境電商人才。

參考文獻

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