班級“小組合作，量化管理”辦法及獎懲機制

王遠

合作學習是目前世界上許多國家都普遍采用的教學策略，量化管理又是目前最為全面系統的管理方式，兩者的有效結合對學生的發展就會進發出無限的生命力。另外，小組合作，量化管理也充分為學生創設了自我管理、自我發展的空間。為充分調動學生學習主動性，參加活動的積極性，遵規守紀的榜樣性，并使學生能真正成為課堂的主人，我校從本學期開始試行本辦法。

一、合作小組的組建

1.分組

按照組內異質，組間同質的原則，按優、良、中、差生合理搭配，同時兼顧性別、視力、身高、特長等，保證各小組有各學科優秀學生，做到優勢與劣勢的整合。每組四人，按總成績和綜合素質，由高到低設置學生代號1號、2號、3號、4號;其中1號、2號為組長和副組長，3號、4號為組員;其座位排序如圖：

2.小組長的選拔

①組長要有較強的責任心;②組長成績比較優秀;③組長要有較強的語言表達能力。

3.組（副組）長的職責

（1）平時小組合作學習：課堂上有對學任務時，先是1號、2號對學，同時3號、4號對學，一段時間后再由1號、3號對學，2號、4號對學;檢查作業和家庭作業等學習任務時，也類似操作。

（2）平時的量化管理與監督：根據下述的量化標準項目，在平時的生活、學習、活動中相互監督量化提醒，具體由1號監督量化2號和3號，2號監督量化l號和4號。每天的量化得分具體是由1號量化記錄2號和3號，2號量化記錄1號和4號。

二、組內學生量化管理評價細則

1.課堂（減分項）

（1）課前準備：①本組成員課前準備充分，桌面、桌洞物品擺放整齊;②復習上節課知識等待上課。一項達不到標準扣1分。

（2）課堂參與：①課堂討論、合作探究積極主動;②發言積極有效，能基本解決問題。一項達不到標準扣1分。

（3）課上課下紀律：①上課不遲到，課堂討論、發言積極、無高聲喊叫、無胡扯閑談、無走神睡覺等不良現象;②午休、自習課保持教室安靜，無說話、打鬧、下位、傳紙條等違紀現象;③對于音樂、體育、美術、信息、其他綜合實踐活動課等不在本教室上課，需要到其他教室或操場上課的，必須在樓下站隊，整齊有序帶到上課地點，站隊要快靜齊，行走過程中無說話、打鬧、拉扯等違紀現象;一項達不到標準扣1分。

2.課堂練習、作業、家庭作業（減分項）

①課堂練習能積極完成，不會的問題能主動請教組長或副組長后，能獨立解決;②課后作業能獨立完成且質量較高，不能獨立完成的問題能主動請教組長或副組長后獨立解決，無抄襲作業現象;③作業和家庭作業能按老師要求完成并按時上交。一項達不到標準扣1分。

3.衛生狀況（減分項）

①組員穿戴整齊大方得體、必須穿校服，男生不留長發和奇形怪發，女生不戴首飾、不化妝;②桌面及座次位置周邊整齊干凈;以上一項達不到標準扣1分。③值日生按時按要求完成所承擔的清潔任務，不按時打掃每人扣2分，并負責班級一周衛生;打掃不徹底，每被發現一處扣1分，并負責黑板、講桌的清潔一周;打掃衛生不積極主動、故意拖延時間，規定時間以前未打掃完的小組成員，每人扣1分;④向垃圾桶遠距離投扔垃圾、投扔垃圾時投到垃圾桶外，每被發現一次扣1分，并負責傾倒垃圾桶一周;

4.大型活動（加分項）

①考試：月考成績總分優秀的學生每人加10分，總分及格的學生每人加6分，班內總分進步1個名次的加1分（不與等次加分累加）;期中、期末考試成績總分優秀的學生每人加15分（全區前200名學生每人加20分），總分及格的學生每人加10分，班內總分進步1個名次的加1分（不與等次加分累加）。②學校各類活動：參加者得1分，參加演講征文、書法繪畫剪紙、各類競賽、文藝匯演等獲得校級一等獎加6分，獲得校級二等獎加4分，獲得區級同等獎勵的，再分別加6分，每高一級別依次累加;參加學校運動會名次按學校名次實際得分計入個人量化得分，獲得區級同等名次的，再分別加6分;每高一級別依次累加。

5.集會（減分項）

學?；蚣壊空匍_的大型集會要做到：①集合快、靜、齊;②集會期間要保持站（坐）姿端正、認真聽會，無交頭接耳、無說話打鬧、無左顧右盼;③集會結束要保證自己站（座）次周圍衛生干凈整潔。一項達不到標準扣1分。

6.兩操活動（減分項）

①做眼保健操要認真規范，無說話、打鬧、下位、傳紙條等違紀現象;②課間操集合要快、靜、齊;跑操、做操動作要整齊，無說話、打鬧、走神等違紀現象;一項達不到標準扣1分。

7.出勤（減分項）

①上課每遲到一次扣1分（依照班級規定的時間為準）;②曠課：未經老師批準或經老師批準但請假手續不全而未到學校上課或不請假提前離校均視為曠課，包括晚自習。曠課期間，每曠課一節扣3分;③曠操：沒有極特殊情況不上操，或不提前請假而曠操，或以上廁所為由不上操等情況視為曠操，曠操一次扣2分;

三、組內學生量化管理要求

一節課一考評，一天一統計，一天一評比，一周一小結，一月一大結，一學期一總結。組（副組）長用“正”字統計自己負責的2位同學一天參與小組合作的各項量化得分，排名次。每天的值日班長進行匯總點名小結，由班長進行每周匯總總結，并由班主任安排學生存入電腦，以備學期末匯總。

班長每周一總結，找出每組學習問題，確定下周努力方向，匯報班主任，由班主任給表現最好的學生家長發微信報喜或者寫喜訊，同時與問題學生家長取得聯系，由班主任和家長溝通，取得家長支持。

每學期的量化得分結果化為A、B、c、D四個等級計入學生素質評定手冊;最后一學年兩學期的量化得分結果折合后，轉化為A、B、c、D四個等級，作為中考綜合素質評定結果，直接影響指標生的報考。