初中語文閱讀教學問題與教學方法的思考

安夢詩

摘 ?要：在這個科技快速發展的嶄新時代，取得信息的方式變得越來越多樣，越來越容易。但是，閱讀一直都是人們獲取知識、信息，吸收養分的重要途徑之一，也是人類最具有持久性的學習方式之一，因此閱讀教學是初中語文教學中必不可少的一部分，同樣在語文教學中占據著十分重要的地位。

關鍵詞：初中語文 ?閱讀教學 ?問題與思考

中圖分類號：G632 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（b）-0100-02

“‘語文是口頭為‘語，書面為‘文”，錢夢龍教授曾說，“合稱語文”。而學習者們學習語文的這個過程，其實就是學習者們與老師、與課本對話的過程。在《葉圣陶語文教育論集》的前言中寫到“語文是工具，人生日用不可缺少的工具①?！庇纱丝梢钥闯觯罢Z文”是人們日常生活中的最不可或缺的工具之一，而“閱讀”是運用“語文”這一工具的基礎。因為“閱讀”的過程是積累的過程，“運用”的過程是輸出的過程，只有不斷地積累，才能運用自如。

1 ?閱讀的重要性

宋朝詩人，黃山谷有云：“三日不讀，面目可憎?！庇纱丝梢钥闯觯喿x是可以提高社會的文學素養的。閱讀可以提升個人的鑒賞力、遷移力和創造力。

在閱讀的過程中，要有對文章字的理解，還要有對詞語、對句子、對文章段落以及結構的理解。在這個過程中，我們還要理解作者想要表達的思想感情，同時要學習作者在文章中所用到的語言表述的技能。

閱讀的最終目的是通過發展學習者們的思辨和批判的能力來達到書本知識運用到實際生活中。簡單來說，閱讀的最終目的是學會知識的遷移。我們在完成書本知識遷移的過程中來鍛煉自己的舉一反三的能力。

閱讀鍛煉人的創造力的意思是，在閱讀的過程中發現新的問題，通過自己的推論或者借助工具書查詢來解決問題的能力。在當今時代文化軟實力是世界各個國家競爭力的關鍵項目，所以，注重對經典文學作品的品讀鑒賞，在一定程度上可以提升國家的競爭力。

2 ?初中生閱讀問題

有關于“閱讀”的問題，一直是人們不斷思考，不斷爭論的問題。特別是對于初中生來說，他們正處在“成人”與“幼稚”的矛盾中，迫切地想要證明自己已經是一個成人，也急于向他人證明自己的與眾不同，甚至會變得十分敏感。但在實際的生活和學習中，他們的行為舉止又會十分稚嫩。對于學習者們來說，許多優秀的品質和正確的價值觀都是在這一時期初步形成的。

2.1 問題類型

從教師的角度來說，最大的問題是，閱讀教學的方法方式需要進一步研究和思考。造成這一現象的大部分原因是受當前不完善的教育制度的震懾。教師們普遍的只重視自己的“教”，從而忽視了學習者們的“學”。忘了“教學”是教育者與受教育者的雙邊活動。初中的語文教師們普遍都重視教學的整個過程，卻忽視了學習者們的“興趣”。這也導致了語文課堂的效率不高，課堂質量不高的現象。只是傳授者們在一味地“講”，學習者們在一味地“聽”。學習者們沒有對這個問題深入思考的意識，老師們也不注重培養學習者們這種深入思考的習慣和能力。

從學習者的角度來說，學習者們對于鉆研語文的積極性不高。造成學習者們上課積極性不高的原因有很多，比如課堂氣氛過于沉悶，教師授課方式過于陳舊，學習語文的目的只是單純地為了考一個理想的學校等。并且在實際中，語文的閱讀課堂把大量的時間都放在了字、詞語、句子的解釋上，對于作者的生平、文章的寫作背景等相關的問題沒有深入研究，不感興趣。這樣就會導致語文課堂中師生互動質量較差，也因此會形成一個惡性循環——學習者們對老師提出問題的積極性不高，不想深入思考，導致老師對于學習者們引導的興致不高，長此以往就會失去對于閱讀課課前準備的興趣，進而使語文閱讀課變得不再有活力。

其次，是學習者們的文學素養不夠，文化積淀不夠。學習者們意識不到閱讀的重要性，反而把大量的時間用在做練習題上，當然也有一部分原因是學習者們的課業壓力太大造成的。沒有人會有意識、有目的地去引導他們培養好的閱讀習慣，這也導致他們沒有意識讓自己停下來去讀一讀有意義的書。如果沒有大量的閱讀做基礎，一個人是不會憑空提升自己的文學素養的，也不會有深厚的文學積淀，更加不會讓學習者們真正得到全方面的發展。

2.2 出現的原因

出現這些問題的原因其實在上文中已經有所涉及，在此也就不過多解釋。總體來說有以下幾點。

（1）由于科技的飛速發展，加強了地區與地區、人與人之間的交流，這就不可避免地發生價值觀思想的碰撞。但是對于十三四歲的學習者們來說，他們沒有完全鑒別“糟粕”“精華”的能力，導致他們不能抵御外來思想的沖擊，也不能很好地控制自己不受電子產品的誘惑。

（2）教師們受應試考試的束縛太大，讓他們對于課堂氛圍的調動、課外知識的擴充、課前準備工作等束手束腳。也正因如此，語文課堂的質量和課堂效率也會大打折扣，讓學習者們逐步喪失對語文課堂的熱情與期待。不生動、不活潑的語文課堂也會讓學習者們的好奇心漸漸失去。

（3）學習者們會受到各種各樣的，來自社會、學校、家庭的壓力。每天除了要完成堆成山的練習冊之外，還要參加形形色色的補習班、提升班、自己并不感興趣的興趣班等，自己的時間被壓榨得所剩無幾。再加上初中生正處在一個“成人”與“幼稚”的成長矛盾中，特別容易對周圍的人或者事物產生抵觸的情緒。這個時候，其實更多的是需要來自學校和家庭的溝通。

3 ?關于解決這些問題的思考

閱讀教學是語文教學環節中不可缺少的一個環節，閱讀也是一個人的人生中最不可或缺的一種獲取信息的方式。在這個信息大爆炸的時代，如何能讓學習者們形成良好的閱讀習慣，以及如何提升語文課堂的教學質量和課堂效率呢？關于這幾個問題，筆者有以下的看法。

3.1 學校方面

隨著科技的進步，多媒體技術也在不斷的完善。如果條件允許可以適當地完善多媒體設備來豐富課堂教學的形式。除此之外還要對老師進行相關培訓，提升教師關于運用多媒體教學的能力，讓教師們善于運用先進的科學技術，來調動課堂的氣氛，激發學習者們的學習興趣。

舉個例子，比如在學習《親愛的爸爸媽媽》這一篇文章的時候，運用多媒體教學播放相關戰爭紀錄片，可以讓學習者們更加真切、更加直觀地感受到戰爭的殘酷以及今天的幸福生活的來之不易;可以更加深刻地體味到“落后就要挨打”這個道理。

3.2 教師方面

教師要轉變“學習為了考試”這一思想，要在課前做充足的準備，努力讓閱讀課堂變得活潑又生動。與此同時，還要重視學習者們的課堂主體地位，合理設置相關的思考問題，要深入淺出，不要設置過于容易解決或者過于不易解決的問題，以至于讓學習者們失去閱讀的興趣。比如《變色龍》這一課里，讓大家分析、體會每個人物不同的性格特點已經形成各自性格原因的時候，可以讓大家相互討論和交流。一方面是可以促進學習者們閱讀的能力，另一方面還可以在交流的過程里完善自身思考問題的方式。

3.3 學習者們自身方面

對于學習者們自身來說，自己要對“閱讀”引起重視，要養成良好的閱讀習慣。要培養自己喜歡讀書，讀經典的、有意義的書的好習慣;要有意識地培養自己邊讀邊思考的好習慣;要培養自己善于質疑的思想意識;要培養自己善于運用工具書的好習慣。

（1）在我教育實習期間，有很多學習者們都反映，作文很難，沒有話說。這是什么原因？究其根本是讀書太少。寫作就好像是“輸出”，閱讀就相當于“積累”，沒有積累，自然沒有什么東西可以輸出，作文自然也想不出要寫些什么。所以，要加大自身的閱讀量。但是還有一個問題同樣重要，就是要讀什么樣的書。現在這個信息大爆炸的社會絕對不是“開卷有益”。要有意識地選擇一些文質兼美的書籍來閱讀，這樣才能開闊自己的視野，豐富自己的知識。那些對自己成長沒有意義的書籍，不讀也罷。

（2）《論語》中寫到“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@就是教導我們要在讀書的過程中多動腦思考，不要為了讀書而讀書。讀書要產生自己的見解，可以采用“圈點法”②，在有自己見解的地方及時做批注。養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

（3）思維派教育學家寧鴻彬先生主張的三原則提到：學習者們不應迷信教師、不迷信書本、不迷信名人。學習者們自己要有意識培養自己的質疑能力，要在閱讀的過程中鍛煉自己發現問題，解決問題的能力，這才是真正的有意義的閱讀。

（4）善于運用工具書的意思是，在讀書之前要了解作者的生平、作者寫作的背景等相關知識。在讀到自己不懂的地方，不能想當然地去理解，要有憑有據。這樣，久而久之就會鍛煉自己整理信息、組織信息的能力，還可以拓展自己的課外知識。

4 ?結語

“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”在《全日制義務教育語文課程標準》這樣說到，“閱讀教學是學習者們、教師、文本之間的對話過程。”由此可以得出，閱讀可以使學習者們通過文學作品體會不同作者的不同的人生經歷和思想感情;學習作者在語言表達方面的技巧;體味不同作者所反映不同價值觀，從而幫助學習者們自己樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學習者們的更加全面地成長。同時，閱讀可以幫助學習者們積累文學作品中值得學習的詞匯、精妙的修辭方式和文章獨特的結構。在今后的寫作中，可以不必為文章結構、用詞、句子的表達方式而苦惱。更值得注意的是，要鍛煉學習者們知識的遷移能力，要把在書本中獲得的知識運用在實際生活當中，為社會主義的建設輸送有創造力的、更優秀的人才。

參考文獻

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注釋

①葉圣陶.葉圣陶語文教育文集[M].北京：教育科學出版社，1980.

②“圈點法”是指在文中圈出精彩的地方并進行批注.