關于《記一次游覽經歷一(習作課)》教學反思的研究

王敏

《語文課程標準》中明確指出：“作文教學是小學語文教學的重要組成部分，小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的文字表達出來?！绷曌鹘虒W是語文核心素養的重要組成部分之一，提高學生的寫作能力是語文教師一直思考和研究的難題。

一、教學現狀

在目前的小學習作教學中，絕大部分的學生對于寫作文抱有恐懼害怕心理，缺乏寫作素材和語言的積累，讓他們無法組織一篇有效的作文，寫出來的文章有如流水賬，枯燥乏味。甚至有些學生無從下筆，導致整個小學時期對寫作敷衍了事，寫作水平一直沒有得到提高。其次教師在習作教學中沒有找到行之有效的方法，許多教師也害怕上作文課，沒有進行探討和研究，這樣使得整個教學課堂變得毫無意義。作文難，難于上青天。

我認為，導致這個現狀的原因主要有以下幾點：

1_語文教師對于教學實踐的把握不強

語文教學不只是拘泥于課本，流于課文形式，更應該加強學生在生活中的實踐教學。許多語文老師，只是在課堂上講解課文，在進行寫作教學時，一味地教授寫作方法，或者讓學生模仿例文，背誦例文。有的學生為了完成任務便生搬硬套，有的直接進行抄襲。這對學生是非常不利的。學生毫無寫作欲望，還導致對作文產生厭惡情緒，嚴重阻礙了寫作能力的提高。我認為，要使學生主動想寫作文，首先是教師要進行合理的引導。首先可以利用多媒體教學，在課堂中進行審美的滲透，讓學生開拓眼界，增長知識。教師也可以帶領學生進行語文實踐活動，學生能在其中發現語文學習的樂趣，培養寫作的源泉。

2.學生缺乏生活素材的積累

由于大環境的影響，大部分小學生缺乏一些生活鍛煉，尤其在農村小學，學生很少有機會參與各種活動。有些學校因為多媒體等網絡設施的不完善，使他們無法接觸和了解更廣闊的世界，有些興趣和好奇的種子就被扼殺在搖籃里。習作課應該與生活外延相結合，這就要求教師讓學生在生活中學會用心觀察，培養自身多種興趣愛好，把自己的所見所聞和心中真情實感表達出來。其次是在各科課堂教學中，把生活的經驗樂趣結合起來進行教學，比如讓學生分享一件今天看到的有趣的小事，調動他們的積極性。

二、教學實施

本次習作是《記一次游覽經歷》，要求學生要有一定的游覽經歷，同時要寫出相對流暢的寫景作文。根據學生的學情特點，五年級的學生已經具備一定的作文能力，但是在字詞句上還是有一定的能力欠缺。所以本節習作課我從兩個方面來指導，一是利用優秀的寫景作文來積累和熏陶，二是讓學生說出自己身臨其境的游覽體驗，以此結合來寫作文。

在教學時，我將課堂與學生實踐相結合，將說與寫相結合。在第一課時中，對本單元的課文進行分析，學習作者是怎樣把景物寫得生動形象的。從精彩的句子中，能夠發現作者觀察細致入微，同時想象豐富。我引導學生想象腦海中的畫面，并指導學生在朗讀中發現句子使用的修辭手法。學生在明確后，指導學生進行句子的仿寫。學生會用擬人句來寫句子，比如，“太陽像嬰兒羞澀的臉，一點點從云層后面露出了紅紅的臉龐?！边@就把景物賦予了人的神態和情感，學生積累了寫作的第一步。一部分學生能夠寫出比較優美和精彩的句子，我在這里再加以表揚和鼓勵，并把好詞好句通過讓學生朗讀的方式在班上進行展示，師生共同評議。這樣不僅使學生有了語言的積累，也使大家能夠互相借鑒學習，取長補短。在最后進行寫作方法的小結，那就是通過觀察和大膽的想象相結合，來描寫景物。

通過第一課時的鋪墊，在第二課時中，主要引導學生回憶自己真實的游覽經歷，寫出自己心中的真情實感。首先結合學生上節課對《七月的天山》閱讀課文的預習，播放《天山風光》的視頻來導入課堂。學生對于新疆風光具有濃厚的興趣和求知欲，這時候要抓住關鍵點來提問學生，你對于此情此景有什么內心感受？鼓勵學生說出自己的觀后感。這是引導學生進行寫作的第一步。同時通過對課文的學習，體會作者所表達的思想感情，激發學生心中對大自然的向往與熱愛。接下來的師生交流環節，我作為教學重點，這部分先讓學生在小組內交流：你去過哪些地方？參加過哪些活動？這些景物和景點有什么特點？哪些又最讓你印象深刻？學生通過回憶的方式，說出自己的親身經歷，課堂氣氛熱烈，學生特別積極。然后請代表在全班分享自己的所見所感。這里培養學生的口頭表達能力，教師引導：講的時候用自己的語言，用上積累的好詞好句，要講的流暢生動。我鼓勵學生大膽表現，同時進行語言指導，在評價時多表揚贊美，學生對于心中想寫的內容會更加有自信。真正做到有話想說，有物可寫，這是學生真實情感的自然流露，也就做到了情景結合，將說和寫結合，將課堂與生活實踐相結合。

在本次教學中，學生在仿寫時想象力不夠豐富，教師要多花點時間進行引導。

有些學生不敢開口說，這部分教師應該耐心鼓勵與表揚，一定要讓學生把說和寫結合起來，習作才有效果。在完成習作后，要進行點評，激勵學生在下一次取得更大的進步。同時，在教學中一定要注重培養學生的生活體驗，可通過學校舉行的各種比賽，或者參加集體外出學習等等，讓學生在觀察中了解文化課之外的知識，積累寫作素材，培養善于發現美的眼睛，這對寫作水平將有很大的提高。

三、小結

習作教學路漫漫，我將上下而求索。我努力引導學生把自己心中所想，口中要說的話洋洋灑灑地發揮，用文字表達自己的童真童趣，同時我用贊賞的眼光來鼓勵孩子，讓孩子看到自己的點滴進步。我嘗試用這種方式，指導學生寫作，激發學生的寫作興趣，在培養語文核心素養的習作道路上努力摸索前行。