淺談教育信息化促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

呂薇

教育信息化的提出是為了響應(yīng)現(xiàn)代教育思想和理論的號(hào)召，提倡充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展教育資源，對(duì)傳統(tǒng)教育過(guò)程進(jìn)行合理優(yōu)化，從而促進(jìn)教師和學(xué)生信息素養(yǎng)提高的新型教育理論和教學(xué)方式。教育信息化一方面主張信息化與教育教學(xué)目標(biāo)的融合，致力于培養(yǎng)更適合信息化社會(huì)發(fā)展的人才;另一方面提倡現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)科研的融合，鼓勵(lì)各級(jí)教師充分開(kāi)發(fā)利用教學(xué)信息資源。顯而易見(jiàn)，教育信息化作為一種全新的教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)符合社會(huì)化大發(fā)展的需要，同時(shí)也是新時(shí)代教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必備要素。

一、教育信息化促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意義

1.教育信息化有助于幼兒教師優(yōu)化日常工作

幼兒教育作為最為基礎(chǔ)的教育形態(tài)，越來(lái)越受到社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的重視。幼兒教師作為承擔(dān)基礎(chǔ)教育教學(xué)任務(wù)的主要力量，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論和知識(shí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，教育信息化便捷了幼兒教師的日常工作。

2.教育信息化有助于幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量和效果的提升

進(jìn)入信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，幼兒教師也面臨著一些工作上的挑戰(zhàn)。如果幼兒教師能夠緊跟時(shí)代步伐，積極學(xué)習(xí)教育信息化理念，就能大幅度的提升自身信息化素養(yǎng)，為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.教育信息化有助于幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平的提升

教育信息化促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平的提升，一是為幼兒教師拓寬了獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的范圍。在共享理念的影響下，很多的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行分享，幼兒教師可以從多角度豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能;二是為幼兒教師的學(xué)習(xí)和交流提供了更為廣闊的平臺(tái)。信息化時(shí)代，閉門(mén)造車(chē)顯然不是提高自身技能的最佳選擇，單打獨(dú)斗也不適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展。因此，幼兒教師可以通過(guò)信息化的渠道接觸更多的專(zhuān)家和同行，通過(guò)與他們的交流和互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)能力，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn);三是為幼兒教師的科研提供了更多的方向。借助信息化和網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，幼兒教師在科研方面能夠進(jìn)一步深入，不僅能開(kāi)拓眼界和視野，也能實(shí)現(xiàn)更為充分的探索和討論。

二、教育信息化促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的建議

1_搭建教育信息化平臺(tái)，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

搭建教育信息化平臺(tái)，首先要求幼兒園加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，注意信息化理念的融合，提高信息化的應(yīng)用效果，推動(dòng)教育信息化的進(jìn)程，最終助力幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);其次，要求幼兒園為教師搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，引入“名師課堂”“專(zhuān)家課堂”等模式，提高教育教學(xué)資源的互動(dòng)性，助力幼兒教師學(xué)習(xí)能力的提升;最后，要求幼兒園為教師構(gòu)建區(qū)域互動(dòng)教學(xué)科研新模式，除了豐富學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法之外，還應(yīng)該為教師提供更多的學(xué)習(xí)和交流的方式，通過(guò)科研能力的深化助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2.更新傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

更新教育教學(xué)理念，一是要明確師生角色定位，改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，進(jìn)一步深化以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。幼兒教師更應(yīng)該懂得幼兒需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，充分關(guān)注和照顧幼兒的心理需求和個(gè)性特征。二是要強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的效果和效率。同時(shí)要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，改變封閉式教學(xué)狀態(tài)，促進(jìn)日常教學(xué)向自由、開(kāi)放、互動(dòng)的交互式方向發(fā)展。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提升幼兒教師教學(xué)能力

在教育信息化背景下助力幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，還應(yīng)該注重課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化，不斷提升幼兒教師的教學(xué)能力。信息化理念指導(dǎo)下的高效課堂，提倡教師多應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，不僅強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，也強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)習(xí)和研究環(huán)節(jié)的應(yīng)用。貫徹教育信息化理念，既要促進(jìn)幼兒教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量，全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，也要關(guān)注幼兒教師自身的成長(zhǎng)。

三、提升幼兒教師信息素養(yǎng)的策略

1.提升幼兒教師信息素養(yǎng)的重要性

在學(xué)前教育中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)適宜幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)字化教育資源，優(yōu)化學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程。如果幼兒園老師不具備一定的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)教學(xué)能力，優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源將無(wú)法在幼兒園中發(fā)揮作用，信息化環(huán)境下對(duì)幼兒信息素養(yǎng)及探究能力的培養(yǎng)也將無(wú)法實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)前教育信息化必將成為空談。因此，提高幼兒教師的信息素養(yǎng)迫在眉睫。

2.提升幼兒教師信息素養(yǎng)的方式

相關(guān)人員應(yīng)多管齊下，提升幼兒教師的信息素養(yǎng)，加快學(xué)前教育信息化的進(jìn)程。如拓寬視野，培養(yǎng)信息意識(shí)與情感。要適應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，首先要提高幼兒教師對(duì)信息的敏感度以及融入教育信息化潮流的自信心，消除對(duì)信息技術(shù)的恐懼感和畏難情緒，相信自己可以做到，樹(shù)立敢想敢做的意識(shí)。

3.課堂應(yīng)用，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合

鼓勵(lì)廣大老師講信息技術(shù)運(yùn)用與課堂，如用課件輔助教學(xué)，以?xún)?yōu)質(zhì)課、研討課作為點(diǎn)，積累信息技術(shù)使用經(jīng)驗(yàn)，為日常教學(xué)普及提供范例，帶動(dòng)日常教學(xué)課堂的面，真正讓信息技術(shù)走入課堂。學(xué)校要求教師盡可能利用現(xiàn)有資源，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師自己收集資源，豐富學(xué)校信息技術(shù)資源庫(kù)，為以后教學(xué)提供方便。

4.建立機(jī)制，形成信息化學(xué)校管理

為了提高教育信息化程度，學(xué)校可以逐步形成信息化管理新體制，如：辦公自動(dòng)化，教師可以運(yùn)用文字處理軟件編寫(xiě)教案、論文;運(yùn)用電子表格軟件收集學(xué)生的各類(lèi)信息，并進(jìn)行分析等。實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化，讓工作變得更加方便、快捷。

總之，學(xué)期教育作為人才培育的起點(diǎn)，理應(yīng)順應(yīng)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，更深入地應(yīng)用信息化教學(xué)。而只有提升幼兒教師信息化教學(xué)能力，才能真正提升信息化教學(xué)水平，并進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)前教育信息化發(fā)展。誠(chéng)然，這是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、持續(xù)的工程，但只要在政府、幼兒園的高度支持和重視，以及幼兒教師的自身實(shí)踐探索下，就能真正促進(jìn)信息環(huán)境下幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展。但是在學(xué)期教育中，教師不得一味的通過(guò)信息技術(shù)給幼兒傳遞知識(shí)，要知道學(xué)前幼兒除了對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的啟蒙更重要的是通過(guò)接觸真實(shí)地事物來(lái)好好感知這個(gè)世界。所以在學(xué)前階段，使用何種信息技術(shù)，使用到什么程度最大化的發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值都是值得我們好好思考的。相信通過(guò)大家對(duì)于信息技術(shù)不斷的探索，未來(lái)一定會(huì)將信息技術(shù)運(yùn)用的更加得當(dāng)。