關(guān)于數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

吉林省長春市農(nóng)安縣合隆實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐 敏

在小學(xué)數(shù)學(xué)開展教學(xué)的過程中，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師應(yīng)該合理地把數(shù)學(xué)思想滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力思考，并合理地將生活中常見的事物融入到教學(xué)當(dāng)中。因此，小數(shù)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，全面分析學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而能夠開展針對性教學(xué)，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的收集。

一、數(shù)學(xué)思想的概述

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力與理論能力的學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的困難。因此，在實(shí)際開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該合理地將數(shù)學(xué)思想滲透，促使學(xué)生能夠高效解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。與此同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極主動(dòng)地探索新的教學(xué)方法，并分析數(shù)學(xué)思想的滲透方式，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)融合，提高教學(xué)的效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)思想滲透的方法，合理地分析數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題，發(fā)揮數(shù)學(xué)思想滲透的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)常見的數(shù)學(xué)思想

1.轉(zhuǎn)換法

在實(shí)際開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生難以理解的問題，影響教學(xué)的效率。因此，合理地應(yīng)用轉(zhuǎn)換法能夠有效地將其解決，這種方法能夠?qū)F(xiàn)有的難題轉(zhuǎn)化思路，將難以理解的問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的解決方法，促使學(xué)生能夠高效地將數(shù)學(xué)問題解決。

2.類比法

類比法在開展的過程中主要是利用對比式或結(jié)構(gòu)式教學(xué)，能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，將其變得規(guī)律化，方便學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。與此同時(shí)，這種方法能夠?qū)W(xué)過的知識(shí)點(diǎn)與即將學(xué)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，發(fā)揮推理與延伸的作用，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

3.統(tǒng)計(jì)法

統(tǒng)計(jì)法是根據(jù)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)而演變的教學(xué)方法。主要是將數(shù)據(jù)處理的方式應(yīng)用到實(shí)際數(shù)學(xué)問題解決的過程中，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的認(rèn)知，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供諸多的便捷，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

4.歸納法

歸納法主要是由部分到整體的發(fā)展形式。在實(shí)際應(yīng)用的過程中，能夠?qū)⒈姸嘞嚓P(guān)的知識(shí)梳理，形成一個(gè)整體教學(xué)方案，促使教學(xué)效率得到提升。與此同時(shí)，歸納法能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與思考能力，引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中分析知識(shí)之間的聯(lián)系，加深學(xué)生的理解。如圖1所示，樹形圖中有很多習(xí)題，歸納法能夠?qū)⒕哂嘘P(guān)系的習(xí)題整理，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解答習(xí)題。

圖1 樹形圖

三、數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，主要目的是為了讓學(xué)生掌握眾多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其合理地應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。因此，合理地將數(shù)學(xué)思想滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮教學(xué)的效率與作用。與此同時(shí)，教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)方案，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并分析課程的難點(diǎn)與重點(diǎn)，制定有針對性的教學(xué)方案與目標(biāo)。所以說，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)思想與數(shù)字知識(shí)合理地融合，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而能夠引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)思想。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，對生活的認(rèn)知不夠充足，同時(shí)思維能力具有一定的欠缺，因此，教師應(yīng)該合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠高效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.拓展學(xué)生的思維

由于小學(xué)生的思維能力不足，難以有效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)無法全程集中注意力聽講，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)的效率不能有效提升。因此，教師在滲透數(shù)學(xué)思想教學(xué)的過程中，應(yīng)該抓住學(xué)生好奇心旺盛的特點(diǎn)，認(rèn)真地分析學(xué)生感興趣的事物，進(jìn)而將其應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠發(fā)揮拓展學(xué)生思維的作用，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。除此之外，這種教學(xué)方式能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.深入挖掘教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想

在小學(xué)數(shù)學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想的過程中，會(huì)涉及到好多思想形式，學(xué)生無法有效地在第一時(shí)間將其理解。因此，教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)教材的挖掘與理解，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，拓展多元化的教學(xué)方式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃枷敕椒ǎ_保在實(shí)際應(yīng)用的過程中能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生高效地處理數(shù)學(xué)問題，加深學(xué)生的認(rèn)知，針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思想，全面展現(xiàn)數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮的作用。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)思想的融入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能夠集中注意力聽講，為日后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該掌握課本教學(xué)的重點(diǎn)，確保數(shù)學(xué)思想能夠滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)開展針對性教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。