寬容營造一片天

覃灶弟

在班級工作中，師生間往往會出現許多不和諧的現象：學生與老師頂撞、學生氣鼓鼓地離開辦公室，老師氣得滿臉通紅、大聲地教訓學生……這些現象的出現，嚴重地傷害了師生的感情。如何避免？在多年的班主任工作中，我深深地體會到：寬容可以營造一片藍天。

曾看過這樣一個故事，在一個極其寒冷的冬天里，有一個人穿了棉衣走路。太陽和狂風打起賭來了，看誰能把穿在人身上的棉衣先脫下來。為了把他的棉衣脫下來，風狂暴地刮起來，但卻只能使那人把棉衣裹得更緊，怎么也扯不下來;太陽出來了，暖洋洋地照在他的身上，那人便自動脫下了棉衣。

這個故事告訴了我們一個極其淺顯的道理：為人處事，用專職、強暴的手段，對于解決問題往往無濟于事，只有以寬容來對待一切，采用正確的方法，才能把事情辦好。也給了我很大的啟示：作為班主任，更要以寬容善待學生，在教育學生時，決不能簡單地壓制他們，用班主任的權威去逼迫他們就范，用“狂風剝棉衣”的方法是難以達到目的的。在他們第一次犯錯誤時，我們必須寬容地對待他們的錯誤，認真聽取他們的申述，想方設法化解他們的抵觸情緒，把他們的錯誤轉化為有力的教育力量，這樣才能有效地阻止他們第二次犯同樣的錯誤。

一、上課的風波

一天上午的語文課上，我正講著課，突然“哇”的一聲，陳木燕同學吐了一地。時值盛夏，臭味立刻充滿了整個教室。陳木燕同學臉色蒼白，汗珠從額上滲出來，痛苦的趴在桌子上，見她這樣，我的心緊緊地縮在一起。同學們的表現呢？有的捏鼻子，有的扇著書驅趕臭味，有的竟然起哄：“臭死了，臭死了！”面對這一場面，我心里“騰”地一下子就火了。”同學生病了，這么多同學就沒有一個能主動站出來幫忙，還幸災樂禍，你們還有點人情味嗎？我真想狠狠地教訓他們一頓，剎剎他們的歪風邪氣。但經驗告訴我，這樣做只會拉大師生間的距離，給以后的工作造成障礙。同時，我忽地想到某位老師說的一句話：“遇事冷靜三分鐘！”“教育學生切記‘熱處理”，特別是遇到偶發事件。于是，我緊緊地閉著嘴巴，努力克制自己，使自己漸漸冷靜下來，急步來到陳木燕同學面前，掏出紙巾，邊為她擦汗，邊詢問病情，確認是因感冒所致，我的心才放松了點。于是，我拿起掃把和垃圾鏟，從外面取來沙子，清掃嘔吐物。全班很快安靜下來，看著我的行為。有的驚訝，有的滿腔羞色，班長和另外兩個班干部接過我手中的工具接著打掃。我布置學生自習，馬上帶陳木燕同學去了辦公室。將陳木燕同學安排妥當后，我急匆匆回到教室。當我走近教室時，同學們正在討論，一個同學說：“剛才，陳木燕吐了一地，我差點也要吐出來。”另一同學接著說：“可不是？真臟啊，要是以前的王老師，非叫咱們同學來打掃不可。”看咱們的覃老師，一點也不嫌臟，又打掃，又通知家長送回家，對學生真不錯，覃老師真好啊！”我們真的錯了。聽到這些我笑了。“多么可愛的孩子啊！”這時，我忽地后怕起來，如果剛才我不是冷靜下來，及時地控制自己，把全班批評一頓，將是什么后果呢？那會怎樣地傷害這些孩子們的心呢？今后還會不會聽我的話呢？我望著孩子們帶著后悔的臉，我覺得自己倒真有些愧意了。

回到教室后，我什么也沒說，從全班同學的神態上看出，他們已經知道錯了，我從中看到了希望，真心地笑了，同學們望著我，也笑了。

二、給學生下臺的“梯子”

一天中午，我剛走到行政辦公室簽到，就有同學跑來向我報告，說有人在教室里追逐，把教室里的窗簾扯下來了，連不銹鋼管也搞折了，幸好沒傷著人。我一聽，又是一場風波。隨后，我走到教室去查看，全班同學你看著我，我看著你，臉色都變了。這時侯，剛好上課鈴響了，于是，我趁勢召開一節特別的主題班會，我心平氣和地說：“窗簾掉下來了，大家一定都很怕，那位扯掉窗簾的同學此時此刻的心情更不平靜，窗簾雖然是他扯掉的，可我也有責任，是我提醒不夠，況且他也是無意的。所以這次事件就由我負責把它弄好，不過，以后如果再有人在教室追追逐逐，把窗簾再次扯掉的，那可就由他本人賠償了，要知道那是我們班的公物哦，大家看好不好？”正是我的寬容猶如一架“梯子”，使處于驚恐之中的學生順利地下了臺，全班學生也受到了教育。

這兩件事使我嘗到了沉默寬容的甜頭，從此以后，很多場合，我都注意利用自己的一個眼神、一個特別的動作或表情處理違紀行為，收到了“無聲勝有聲”的效果。

學會寬容吧！它是真正的班級工作的藝術，學會了寬容，懂得了寬容，班級工作、師生之間就會出現一片陽光明媚的天空。