還剩下多少

林淑萍

教學目標：

1.在具體情境與活動中，認識減法的含義。

2.能列出和讀出減法算式，并會正確計算5以內的減法。

3.能提供情境，解決生活中簡單的減法問題。

教學難點：

理解減法的含義，會正確計算5以內的減法，會解決實際的生活問題。

教具準備：

多媒體、圓片。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

師：秋天到了，樹上的蘋果熟了。同學們看看這棵蘋果樹發生什么事情了？誰來說說看。

生：樹上原來有5個蘋果，掉了2個。（板書）

師：誰會根據剛才的這2個條件提一個數學問題？

生回答：還剩下多少個？（板書）

師：這個問題提得真好，這節課我們一起研究還剩下多少是怎么解的，讀一遍題目。

師：由2個條件和一個問題就可以組成一道應用題。請把題目完整地讀一遍。

師：還剩下多少個？怎么算？

師：看看淘氣和笑笑怎么算的。（多媒體出示，這就是數一數的方法算出還剩下3個。）

師：其實在簡單的算數中，我們還可以用數手指法算。先看老師做一遍。先豎起5根手指表示原來有5個蘋果，從中掉下了2個蘋果，就曲起2個手指，現在還豎起的3根手指表示還剩下3個蘋果。明白了嗎？跟老師做一遍。5個蘋果，掉了2個，還剩下3個。誰會像剛才老師那樣用數手指法算一遍。指名演示。

師：老師再來考考你們，這5個手指表示什么？掉了2個又如何表示？這豎起的3個手指表示什么？

二、動手操作，理解減法

師：看來難不倒同學們，那老師獎勵獎勵一下你們。看，老師給你們帶來美味的奶酪，被貪吃的小老鼠看見了，（出示情境2）你看看這兩幅圖，說說又發生什么事了？誰來試一試。

生：原來有5塊奶酪，小老鼠搬走了2塊，還剩下多少塊？

師：還剩下多少塊呢？你怎么算？（數一數法）

師：板演數手指法。

師：看你們學得那么積極，老師再教你們一種方法，叫擺圖法。擺之前，老師提出3個要求，（1）手要跟著動，（2）嘴要跟著說，（3）眼要跟著看。請同學們先拿出5個圓，表示原來有5塊奶酪，搬走2塊就拿出2個圓，現在數數看，還剩下多少個圓？也就代表著還剩3塊奶酪，同學們，你們也在下面學著剛才的樣子，用擺一擺的方法邊說邊算。再指名上來展示。有時，我們手中沒有圓，還可以用畫圖法算。在紙上畫5個〇代替原來有5塊奶酪，吃了2塊，就怎么表示（劃掉），數數看，還剩幾塊？沒劃去部分則表示剩下的塊數。

師：老師又有一個問題，能不能把剛才的2件事用同一個數學算式表示出來？學生回答后板演：5-2=3

師：這個式子有一個新朋友是誰？—減號（板書）你們知道減號是什么意思？對，就是表示去掉的意思，在前面一個數里，去掉一部分，求還剩下多少？有了它我們就可以做減法題了。這也是我們今天要學習的新內容—減法（板書）這個算式中，-讀作減號，=讀作等于，這個算式讀作5減2等于3（板書），要求學生讀2遍。

師：算式中每個數字各表示什么？

師：同學們已認識了減法，我們玩個游戲，看看誰能從自己身邊找到用5-2=3來表示的例子嗎？例如：老師有5支粉筆，用去了2支，還剩下3支。想一想，說一說，看誰找得多。

三、鞏固聯系，加深理解

1.P27畫一畫，算一算。

師：跟老師一起擺一擺，老師有3個要求：手要跟著擺，嘴跟著說，眼要盯著看。先擺5個〇，再劃去4個〇，最后還剩下幾個〇？怎樣列式？說說5、4、1分別代表什么？讀算式。

師：誰能試試擺一擺第2幅圖？（用先…再…最后還剩下…來說一說，擺一擺）（要求學生邊說邊擺，再讀算式。）同法教第三幅。

師：我們一起來玩個手指游戲。先5根手指頭，曲起4根手指頭，還剩下幾根。

2.P28 試一試。

四、全課總結，提高認識

師：今天學習了什么內容？在生活中什么情境可以用減法來列式？

小結：在生活中，從總數中拿走一部分，或用去一部分，或吃掉一部分，或花去一部分，或飛走一部分，或開走一部分，求還剩下多少，都可以用減法列式，這與前面部分加法剛好相反。

五、板書