《描繪我們的校園》教學設計

楊苗

課型：

造型與表現

教學目標：

知識與技能：

1.了解透視的一些知識和簡單的應用。

2.學習風景畫的構圖形式，運用透視、構圖知識來畫風景畫。

過程與方法：

通過觀察、討論和講解，了解一幅好的風景畫應該具有的構成因素，懂得如何欣賞并嘗試幾種表現風景畫的方法。

情感態度與價值觀：學生用繪畫的形式表達自己情感。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?教學重點：

在風景速寫中掌握一些基本的理論知識。

教學難點：

能夠繪制兩種透視圖。

教學方法：

討論法、合作法、講授法等。

課前準備：

教師：多媒體課件、一些相關資料圖

學生：鉛筆、橡皮、畫板、畫紙等繪畫工具

學情分析：

七年級學生剛由小學進入初中，在學段上尚處于過度的適應期，由于小學美術水平參差不齊，因而對美術知識的掌握存在差距，很大一部份學生學習興趣不濃，主動性不強，所以積極性是本節課需要重點關注的，同時教會學生繪制兩種透視圖。

教學過程：

一、 導入階段：

出示學校乒乓球臺圖片，請同學們觀察站在不同角度會出現哪些視覺現象？

學生答：會出現不同的透視現象，從而引出課題。

二、 精講點撥：

1、 出示荷蘭畫家霍貝瑪的作品《米德爾哈尼斯的林蔭道》。

提出問題，請同學們觀察這幅作品是如何表現景物空間的？（學生分組討論，得出問題答案）。

透視是指繪畫中運用線條和色彩在平面上表現物體立體效果的一種方法。其方法依據人視覺呈現中的近大遠小原理，視點、消失線和消失點等為輔助手段，塑造出物體立體形狀。

2、 展示課件：與學生分析學習平行透視的規律，教師講解平行透視的概念，并與學生討論探究平行透視的規律特點。

學生總結：

①平行透視，又叫一點透視，通常看到的是物體的正面。

②由于透視視覺上的變形，產生了近大遠小的感覺，透視線和消失點就應運而生。

③平行透視只有一個消失點，由于近大遠小的變形，所以形體產生了縱深感。

3、 .展示課件：通過圖片由組長帶領學生分組討論成角透視規律、概念、特點 。

成角透視又叫兩點透視，看到物體兩個面以上，相應的面和視角成一定的角度。成角透視是最富有立體感的。

教師補充：成角透視，所有垂直方向的線條都是垂直的，沒有變化，不過較中間的垂直線比相對兩側的垂直線較長一些，這樣的近長遠短符合透視規律，也是最符合正常視覺的透視。

三、 賞析作品、鞏固知識

出示不同的透視作品，請同學們說說都屬于哪種透視現象？

教師歸納總結：

平行透視只有一個消失點

成角透視有兩個消失點

四、 練習與評價

1. 學生自行完成平行透視與成角透視畫法。

2. 展示優秀學生作品，給予評價。