淺談后進生的轉化

吳穎

在教育詞典中，后進生是指在班級中經常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯，或者學習成績差的學生。“后進生”，一般是指那些學習成績差但表現尚好或學習差、紀律差、行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做差生，現在稱為后進生，即“后來進步”之意。后進生可以是一個或幾個學生，也可以是一個群體。因此，做好后進生的轉化工作是教師教學工作的一項重要內容，更是教師責無旁貸的職責。那么，如何轉化后進生呢？

一、后進生形成原因

后進生形成的原因比較復雜。從內因上看，學生自身的認知能力、性格特點等素質。俗話說：“十個手指還不一般齊”，所以，學生個體總會有不同程度差距。再者，不同的學生性格上也有很大差異，比如有的學生缺乏是非觀念，分不清是與非、美與丑、善與惡的界限;有的情感容易沖動，興奮、暴躁、激動，進攻意識較強，重“哥們義氣”，他們往往成為學校、班級的“危險分子”;還有的學生自制力較差，意志薄弱，活潑多動，或者性格內向，缺乏與人交流等等，所有的這些都在制約學生自身的健康發展，成為問題學生的助推劑。

學校、家庭、社會的不良教育與影響是后進生形成的外因。形成后進生的因素是多方面的，大多來自于家庭因素、社會因素、學校因素和自身因素。由于后進生形成的原因不同，情況錯綜復雜，因此后進生的轉化工作是一項很艱巨的任務。

二、后進生的分類

所謂的后進生，是指那些自卑厭學，學習成績差，缺乏自信心，逆反心理嚴重，紀律渙散、行為習慣不良，自我期望值低，懶惰不思進取，缺點問題較多的學生群體。后進生在每個班級中普遍存在，他們的表現對班級班風學風的影響很大，而后進生形成的原因是多種多樣的，除少數是由于智力和生理有缺陷外，大多數后進生的形成是由于后天的環境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉化的。作為一名教師，有責任、有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長。

三、如何把后進生轉化為合格生

1.熱愛后進生，尊重后進生

熱愛學生是教育學生的基礎。作為教育工作者，不僅要熱愛品學兼優的學生，而且更加要愛后進生。后進生無論學校、班上，甚至有的家里都是受歧視的對象，因而他們大多有一種自卑心理，對教師和同學存有戒備心理，他們比一般學生更需要別人的尊重、理解和信任。教師如果多花點時間去接觸、關心他們，給予后進生充分的尊重、理解和信任，那么，后進生的轉化工作將會更加順利。著名教育家陶行知先生曾經說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的諷刺中有愛迪生。陶先生的話給我們很大的啟示。教師不僅向學生傳授文化科學知識，而且還要教學生如何學習、如何生活、如何做人。教師工作的特殊性決定了教師要有較高的人格素養。教師在教育過程中不管教育對象是誰都要特別注意自己的言行。因為教師的教育活動不僅體現在課堂上，而且還體現在平時的日常生活中，還體現在和學生的交往中。現實生活中，有少數教師忽視尊重后進生，教育中經常隨心所欲不假思索地批評學生，教育中不考慮教育方式、教育語言、教育時機等，這樣做的結果不僅達不到教育的目的，而且還會使師生之間產生更大的對立，進一步加重后進生不健康的心理負擔，從而不利于后進生的轉化工作。因此，在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能湊效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持五不的教育方式：不厭惡、歧視;不當眾揭丑;不粗暴訓斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。而是處處真誠相待，時時耐心幫助，真正做他們的知心朋友，做他們最可信賴的朋友，教師只有用博大的人文精神、寬闊的胸懷教育學生、愛護學生、尊重學生，這樣才能促進學生的和諧、健康全面地發展。

2.善于發現“閃光點”，積極尋找施愛的支撐點

在教學工作中要堅信：后進生也是有優點的，只是他們的優點與缺點往往混在一起，或者是被缺點所掩蓋。因此，教師只有注意觀察、善于發現別人注意不到的地方，才可能捕捉到后進生身上的閃光點，并以此激勵后進生，促進后進生進步。當我們經過細心觀察，發現后進生的閃光點時，也就找到了施愛的支撐點。

眾所周知，成績落后不等于能力落后，調皮搗蛋不等于道德滯后，成績落后的學生身上蘊藏著豐富的創造力，調皮搗蛋的學生也有許多閃光的道德品質。因此，教師要去發現每一個學生的興趣、愛好、和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件，給他們創造成功的機會，讓他們品嘗成功的喜悅。

3.采取成功激勵法，增強后進生的自信心

每一個人都希望自己能夠獲得成功，成功欲望的滿足也是每個人的基本心理需要。后進生尤其希望自己獲得成功，得到別人的尊重。因此，在教學中，教師要多創造成功的機會，為后進生走上成功之路牽線搭橋，肯定后進生的點滴進步，使后進生獲得成功的愉悅，體現自身存在的價值。但是，后進生的自覺性往往較差，混天度日，缺乏理想和追求。因此，幫助后進生確立合理的學習目標，使后進生不斷獲得成功的體驗尤為重要。我在政治課教學工作中，經常為后進生制定切實可行的目標，只要他們稍加努力就能達到。特別要注意的是，在教學中，不要過分給后進生壓擔子，期望值不要過高過快，否則會使后進生對學習望而卻步，失去學習的興趣和動機。

總之，后進生的轉化工作是一項長期艱巨的任務。為此，教師必須對后進生進行言傳身教，從愛護后進生出發，在“轉化”兩字上下功夫。精誠所至，金石為開，只要教育工作者始終如一地給予后進生關愛、鼓勵、幫助，每一個學生都有可能成為有用之才。只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，必定能點亮后進生心中的綠燈。蘇霍姆林斯基說過：“對待學生要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地呵護他們幼小的心靈。”“特別的愛給特別的你”，用愛心、信心和耐心去呵護他們，相信，我們的孩子每一個都是天使。