用心構建高效的數學課堂

劉冬

數學在人類文明的發展中起著非常重要的作用，數學推動了重大的科學技術進步。《義務教育數學課程標準》中強調：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”那么，如何上好數學課，提高數學課堂教學效率就成為我們一線教師深入思考、努力探究的問題。有效的課也就是充實的課，它并不在于有多華麗的形式，而注重的是實效性。有效的課堂要符合三個特征：真實、樸實、扎實。有效的課堂應注意提高三個“度”，即：教學目標的達成度，學生參與教學的參與度;學生學習過程的興奮度，三“度”要和諧統一。在課堂上，如果孩子們一個個能全心投入，師生和諧，這是課堂中的最高境界，也是我們孜孜以求的目標。

隨著新課程改革的的深入， 我們的課堂面臨許多困惑和挑戰：學生厭學，教師難教，當教師用心良苦地設計教學情境，滔滔不絕地講解和耐心引導觀察、發現、探索時，部分學生卻毫無興趣。學生到底在渴望什么樣的數學課堂呢？為此，我結合教學實踐，不斷探索研究，從以下幾方面入手大力營造學生所期望的數學課堂，切實提高了數學課堂教學效率。

一、用心賞識學生

課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。學生只有在沒有壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。首先，教師要放下架子，平易近人地與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激起他們對老師的愛，對數學的愛;其次，教師要正確的評價與賞識學生。在數學教學中，我們經常看到許多學生積極思考問題，踴躍發言，當他們被老師肯定后，他們得到了極大的滿足。當學生在探究學習中遇到困難時，教師一句贊賞鼓勵的話，就緩解了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見教師正確的評價與賞識也是促使學生積極主動學習的重要因素.教師的一句話能讓學生受益一生。再次，教師要善于發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，否則就會挫傷學生的學習積極性。教學中教師還要承認學生數學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一次進步。教師還要善于使用眼神，課堂上眼睛與學生保持交流，學生就會在老師的關注下積極學習。

二、用心關愛學生

愛是教育的真諦。當我們對學生經常關愛時，學生便能愛著你，聽從你的教導;當我們以陽光的心態走進教室時，學生們的心情就會舒展、輕松;我們在課堂上以熱情的語氣肯定學生，以贊賞的眼光激勵學生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現得很興奮;我們指責、挖苦、嘲諷學生，就會給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。

據不完全統計，各班的學困生或是學習習慣不好的學生，或是因為父母常年在外打工，或父母離異，或父母關心不夠，或自信不足，或老師關愛不夠。我去年教五年級時，就用愛心轉化了一個學生王某，他在四年級便是出了名的“壞” 學生，父母常年在外打工，他留守在奶奶家。他上課從不認真聽講，還影響周圍的學生不學習，作業從來不做，還經常曠課，各科考試都是十多分。針對這種情況，我就經常找他談心，打電話與家長溝通，去家訪。精誠所至，金石為開，經過數次談心以及我對他的多次關心，他漸漸地改變了，能夠努力學習了。兩個月后的期末考試，他各科成績都合格了。

作為一名教師，我們要帶著微笑，要用陽光的心態上課，用自己的誠心，愛心，耐心，細心溫暖每一個學生，因為教師是一份愛的職業。新型的師生關系也就建立起來了，教學效果就會不斷提高。

三、用心引導學生自主學習

如何引導學生自主學習呢？眾所周知，教育的一切活動都必須以調動學生主動性、積極性為出發點，使學生能夠主動學習，培養學生的自主學習能力，夯實學生終身學習的基礎。通過多年的教學實踐，我認為教師在轉變觀念和思維方式的前提下，在課堂教學中應注意學習指導的設計。老師設計出來的學習指導必須有較強的可操作性，內容和方法等都應具體，這種創設問題、激發學生求知欲望的方法，使學生的求知欲由潛伏狀態轉入被激活狀態。這樣才能真正的體現出學生的主體地位，有了這些才能真正的體現出老師在課堂中“主持人”或“導演”的角色。

四、用心利用好學習小組，使學生養成探究式學習習慣

能否利用好學習小組開展自主、合作、探究學習，可以說成了課堂能否高效的又一個關鍵。根據班級人數的實際情況分成幾人學習小組，在小組內實行官教兵、兵教兵方法，使不同層次的學生根據不同的角色都能有所提高;在小組間展開競賽，在課堂上，老師通過及時的點評，激發學生的競爭意識，長此以往我們的課堂一定會“活”起來。當然，這里也需要處理好幾個問題。首先就是小組的組建，盡量做到“同組異質”、“異組同質”;其次，應建立良好的競爭機制，對各小組的評價應以激勵為主，進行多元性評價，不但有質和量的評價，還應更注重創新意識和創新能力的評價，這樣才有利于培養學生的發散思維，也更有利于學生各項特長、特色的健康發展;第三，選好組長，并建好小組文化，有了這些，小組的向心力就會更強，小組的凝聚力、創新意識和奮斗向上的意志才會更好的達到統一。只要我們用心通過多種途徑引導學生，解放學生，發展學生，發動學生，點燃他們求知的欲望，使之愿意學習、樂于自主探索。相信學生的興趣被激發，自覺性被充分調動，潛能得到了發揮，這樣的課堂必能高效。

總之，課堂教學是師生、生生互動的多邊活動，有效的數學課堂教學以關注每一位學生的發展為根本，教師要緊緊圍繞這一目標，科學取舍，精心設計，合理構建，有效組織，在課堂教學中要把更多的時間還給學生，通過讓學生更多地思考、更多地探索、更多地參與，使數學課堂教學更大限度的滿足學生的個體差異，實現課堂教學的高質量和高效率，真正落實新課程改革的“三維目標”，這樣的課堂才是真正高效的數學課堂！