淺談培養學生學習生物的興趣

林秋妹

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。注重培養學生學習興趣，是我們每一位教學者引導學生學好生物科目的一個重要前提，也是我們每一位老師落實教學成效的重要落腳點。基于如何培養生物學習興趣的重要性、實用性以及較高學習興趣應用價值等內容，以下為內容詳述。

一、培養生物學習興趣具有重要意義

1.培養學生學習生物的興趣，可以增加教師幽默的教學語言感染吸引學生

在生物教學中，培養學生學習生物的興趣，離不開教師幽默風趣的教學語言。當教師富有哲理和情趣的幽默時，不僅能感染和吸引學生專注聽課，又可增強他們對生物知識的好奇心，進一步激發學生興趣起點，從而促使教師教得輕松從容，學生學得愉快又高效。日常教學工作中，只要具有幽默感，做到“雅俗結合”，用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，才能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變為豐富，又能讓學生有效地克服對生物教學抽象概念的理解以及枯燥的課堂理論氛圍。

2.培養學生學習生物的興趣，有助于開展學習小組活動

培養學生學習生物興趣，創建學習小組非常必要。根據班級學生人數科學分組，以小組為單位進行討論學習，在合作討論和探究過程中有助學生進一步增強學習信心，提高學習成績;再根據學生實際學習情況，采用組織生物課外活動小組的教學方式，讓學生取長補短，鞏固生物基礎知識、實驗操作技能，開闊眼界，增強學生對生物這門科學的興趣。

3.培養學生學習生物的興趣，有利于提高學生的學習效果

學習興趣影響著教師的教學效果。培養學生學習生物的興趣，不但能調動教師的講課激情，把課講得有滋有味，妙趣橫生，而且能使學生思維活躍，興味盎然，注意力集中，發言積極，反應迅速，有較高的思維積極性，使學生沉湎于汲取與探求知識的境界中，在潛移默化中受熏陶，從而使師生之間的知識傳遞融入和諧的情感交流中，大幅度提高教學效果。

二、如何培養生物的學習興趣，提高生物教學質量

1.將課堂教學與大自然相結合，培養學生的學習興趣

生物學是一門基礎學科，它屬于自然科學的范疇。課本上的生物學知識，只是自然現象的文字再現。比如植物的無性生殖有扦插、嫁接等方式，在教學這部分內容時已經是秋季，而植物的扦插、嫁接等繁殖期適合在春季時期，那么教師可以科學合理調配教學內容，將這部分的內容移到春季進行，教師現場示范，學生課外實踐，讓學生充分體驗課外實踐學習氛圍，不僅可以加強教學的效果，還可以激發學生濃厚的學習興趣。

2.將課堂教學與學生的生活實際相結合，培養學生的學習興趣

生物學是一門實用性極強的基礎學科，它與學生的生活實際聯系特別緊密。如如何合理膳食、如何利用微生物制作泡菜和酸奶等等，這些實用知識，在課堂上進行理論上的講解是十分必要的。只有通過結合生物知識進行實踐操作，才能促使學生有效地實現學以致用，拓寬學生生物應用知識。如果我們讓學生把課堂上所學到的生物知識用到生活中加以體驗的話，那么學生一定能夠感受到成功的喜悅，進而對學習生物興趣將會大大提高。

3.將課堂教學與學生實驗相結合，培養學生的學習興趣

生物學是以實驗為基礎的科學。實驗能培養學生的觀察能力、思維分析能力、創新能力，激發學生學習興趣。生物實驗除了真實、直觀、形象、生動之外，還具有目的性十分明確的操作性。它對培養學生認識和理解生物學概念都起著其他任何教學方法均無法替代的作用。因此，要盡可能讓學生多動手做實驗，并力求使學生實驗成功。這樣不僅滿足他們的操作愿望，又能拓寬學生視野，更重要的是在操作過程中動手動腦，克服種種困難獲得實驗成功之后，此時學習成功的喜悅而產生的學習興趣能夠轉化為一種熱愛科學的素質和志向，從而刺激學生更深入地探求。

4.將課堂教學與學生活動相結合，培養學生的學習興趣

在課堂教學中，教師如果能夠充分調動學生的積極性，那我們的教學一定能夠取得事半功倍的效果。教師可以根據學生的年齡特征和認知規律，采用學生喜聞樂見的娛樂方式進行教學，如將猜謎語、講故事等活動引入教學。精彩活潑的教學活動方式，既能把學生課間分散的注意力集中到課堂上來，又能活躍課堂氣氛，營造一個輕松、和諧的教學氛圍，使學生愿學、樂學，達到會學，從而達到培養學生的學習興趣的目的。

三、培養生物學習興趣需注意的問題與思考

1.培養生物的學習興趣，需要提高教師自身人格魅力和專業素養

要給孩子一碗水，老師必須準備一桶水。在實際教學當中，我們會發現學生對某一門課的喜歡程度取決于學生對教師的喜歡程度，而教師的人格魅力和專業素養決定了學生對教師的喜歡程度。教師可以通過學習來不斷地提高專業素質，通過多讀書來提升自身的人格魅力。因此，作為一個教師首先應該具有讓學生折服的人格魅力和專業素養，從而使學生從喜歡一個教師到喜歡該教師所上的課程，進而對該門課程產生興趣。同時教師也要勇于和善于接受新知識，這樣才能和學生的思想接軌，才能有智慧的火花產生和碰撞。

2.培養生物的學習興趣，需要提高學生學習意識

現代高中學生缺乏現代意識，是一個普遍存在的問題。在高中教學中，一些教師受到傳統教學模式影響，常常會犯教條主義的錯誤，導致學生學習興趣不高，在課堂上犯困。同時，教師過于偏執于書本知識的傳授，使得學生的動手能力得不到提高，創新精神得不到發揚。興趣是最好的老師，忽視興趣的培養就會使高中教學陷入難以突破的困境。

3.培養生物的學習興趣，需要豐富教學資源

教學資源匱乏是一個令人擔憂的問題，嚴重阻礙了教學工作的進行。在高中生物教學中，生物教學實驗室及試驗用品的缺乏導致學生實實在在動手實踐的機會不多，一些生物教師在運用多媒體教學時，也只是列出知識點，并沒有有效利用，很難培養學習興趣。有限的課程資源條件已無法應對當前新課改下復雜多變的多元化教學。

總之，要在高中生物教學中培養學生的學習興趣，教師要勇于實踐，敢于創新，找到最佳的切入點，找到最好的學習方法，要在備課中充分地準備好能調動學習興趣的資料、練習等，要在遵循教學規律、把握學生學習心理的基礎上，充分發揮教學機智和教學藝術，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統一。