淺談現代教育技術在數學教學中的作用

張軼

隨著現代化科學技術的迅猛發展，以多媒體為主的現代教學手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言，創設出新穎獨特的教學情景，它能全方位吸引學生的感官，讓他們集中精力，積極思維，它能激發學生的好奇心，使他們對數學產生濃厚的興趣，進而產生強烈的求知欲望，使學生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數學知識。

一、變靜為動，激活思維，激發學生濃厚的學習興趣

學習興趣是驅使學生去學習的強大的內部推動力，濃厚的學習興趣使學生感到學習有極大的吸引力，能帶動學生主動愉快地去努力求知，樂而不倦地勤奮鉆研，它不僅對學生當前的學習起著巨大的作用，也是日后學習生涯和事業生涯取得成功的必不可少的心理保證。因此，從小培養學生的學習興趣是每一節數學課上必不可少的環節。

在傳統的課堂教學中，其輔助手段一般是卡片、模型、圖片和實物等，以靜態的形象為主，不易激發學生濃厚的學習興趣，現代教學媒體計算機走進課堂以后，充分發揮了現代教育技術的優勢，變靜為動，為激發學生濃厚的學習興趣提供了條件。如在導入新課時，我們每一位老師都精心設計，以期集中學生的注意力，讓學生對新課的學習產生探究的興趣，這時如果充分利用多媒體課件創設一定的教學情境，會收到很好的教學效應。例如，在教學圓的認識時，首先利用多媒體顯示大街上來來往往的車輛，讓學生觀察車輪是什么形狀，然后教師適時設疑;為什么車輪要做成圓形的，而不做成其它形狀的呢？學生利用原有的知識不能解決這個問題，從而給學生造成一定的思維困惑，激發學生濃厚探究新知的興趣。

二、創設教學情景，增強學生的參與意識

隨著現代化科學技術的迅猛發展，多媒體教學手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言，創設出新穎獨特的教學情景，它能全方位吸引學生的感官，讓他們集中精力，積極思維，它能激發學生的好奇心，使他們對數學產生濃厚的興趣，進而產生強烈的求知欲望，使學生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數學知識。

創設一種能使學生主動參與、興趣濃厚的課堂教學氛圍，是喚醒學生參與意識的前提和保障，也是培養學生創新能力的先決條件。興趣是求知的先導，沒有興趣，學生的主體參與意識將很勉強。興趣的提高離不開生動形象的經驗素材。而計算機集文字、圖形、圖象、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態、枯燥、難于理解的材料融于圖象畫面中，產生極其活躍的動態畫面，能直接刺激學生的視覺和聽覺，給學生耳目一新之感，使表現的內容更充實、更形象生動，更能吸引學生的注意力，他們滿懷著被激起的求知欲望，能夠完成教師的語言和常規教具所難以解決的問題，使學生更易于解決問題。

三、運用動畫技巧，優化教學過程，突破教學重難點

多媒體輔助教學最大的特點是有助于突出教學重點，分散難點。只要輕輕點擊鼠標，就可以進行大量演示，在課堂中無論一個老師是多么善于表達、比劃，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點和難點。多媒體教學中的過程再現等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。

四、加強學生的思維訓練，提高學生綜合素質

思維能力是智力構成的主要因素，是數學能力的核心。因此，學生思維能力的培養在數學教學中占有突出的地位。在數學課堂教學中，要采取有效的方法培養學生數學思維和能力，提高學生的綜合素質。借助現代教育技術來輔助教學，可以及時把新信息傳給學生，激發學生的創造欲望，培養學生的發散思維和求異思維。

然而數學是一門邏輯性抽象性很強的學科，數學課堂教學的直觀應有個限度，它是為幫助學生理解知識，由直觀思維向抽象思維發展服務的，直觀是手段而不是目的，不能為片面追求直觀而忽視了對學生抽象思維能力的培養，不要為了展示多媒體動畫的功能而把課上或電視動畫觀賞課。例如學生在學習“弧度”時，教師應采取有效的手段，讓學生通過觀察、類比、聯想、歸納等手段，使學生逐漸了解到弧度與角的集合及實數集合的關系，這樣不僅加深對弧度的理解，還深刻體會到引入弧度的必要性，使學生克服了對弧度認識的片面性和膚淺性。

五.及時反饋，提高學生的學習效率

近幾年來，減輕學生課業負擔的呼聲越來越大。其實，數學作業無非是為鞏固課堂教學的內容而設置的。過去，老師不僅拖堂，還用過多的家庭作業去彌補課堂教學效果的不足。這種教學的惡性循環，在多媒體技術的輔助下，發生前所未有的變化。數學知識直觀形象了，課堂信息量加大，交互性更強。于是，抽象的概念容易理解了，教學的內容鞏固及時了，學生的創新意識和能力得到培養了。這樣，深化訓練、鞏固新知、及時反饋、發展思維等主要任務在課堂這個主戰場上完成，真正步入“教師善導，學生樂學”的良性循環。心理學家研究證明，反饋的及時與否直接影響著教學效果的好壞。傳統教學的反饋速度慢，致使教學效率較低，而利用計算機輔助教學則可以避免以上情況的出現。由于學生利用計算機可以自定學習速度、自選學習內容、自定學習時間，學生完全可以根據自己的需要和進度來安排自己的學習，這樣的學習沒有壓迫感、自卑感，聽不懂可以再學一遍，答錯了也沒有人笑話。同時計算機對學生所做的每一個題又可立即作出判斷，及時糾正錯誤，并得到不同形式的強化訓練和及時的鼓勵。

運用現代教育技術，實施創新教育，全面推進了素質教育，提高了學生的綜合素質，激發了學生創造性學習的形成。在學習中的創新意識和自主學習的意識，敢于想象，敢于爭論，敢于大膽質疑，敢于大膽創新，敢于表達自己意見和掌握方法，勤于思考，善于思考，善于發現新問題，努力尋求解決問題的新方法的學風不斷形成，學習的質量不斷提高。