巧用信息技術 提升閱讀能力

李夢潔

隨著現代信息技術的迅猛發展，信息技術的運用已悄然深入課堂。它與小學語文教學的整合，極大地豐富了課堂教學，開闊了學生的視野。信息技術教育在小學語文閱讀教學中的廣泛應用，可以豐富閱讀課堂教學手段，還可以優化閱讀課堂教學結構，激發學生發揮主體作用，從而培養學生在閱讀中的自學能力和分析解決問題的能力，培養提高學生閱讀的綜合能力（聽、說、讀、寫）。信息技術是小學語文閱讀教學的助推劑，能有效地讓學生興趣盎然自主閱讀學習，化解閱讀難點，提高學生的閱讀效率。為閱讀教學插上了翅膀，為實現閱讀教學的最優化提供了有力的支撐。

那么，怎樣才能更合理地把信息技術融入到閱讀教學中，轉變教學的方式，促進學習過程優化，提高閱讀課堂教學實效，提升學生閱讀能力，讓學生充分享受閱讀之美呢？現結合我校正在開展的信息技術課題實驗，將本階段的研究總結如下：

一、 巧用信息技術，創設教學情境，激發閱讀興趣

小學生閱讀普遍存在多動、注意力不夠集中的現象，而他們學習的積極性又在很大程度上取決于學習的興趣。“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣。”興趣是小學生積極認識，積極探究的學習心理特征，也就是說興趣是小學生學習的最好動力，最有持久力的動力。要激起學生的閱讀興趣，就要調動他們的情緒，使他們全身心投入到閱讀活動之中。然而我們的教材上只有靜止的文字，甚至有些課文已經脫離了學生的生活經驗，因而難以調動學生的學習積極性。信息技術教育憑借其本身的各種優勢可以實現：能一下子吸引學生的注意力，激發其學習的興趣，引導其進入學習的狀態。信息技術教學完全能夠創設出一個生動有趣的教學情境：靜態的圖像可以像動畫一樣播放，色彩可以變化，速度可以控制。這樣化靜為動，化無聲為有聲，大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。

以《我多想去看看》為例，新課伊始創設情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學習課文做好了鋪墊。

二、巧用信息技術，展示直觀形象，深化閱讀理解

在閱讀教學中，我盡可能利用現代信息技術手段，把網絡教學引進課堂，實現利用多媒體課件變抽象為直觀、變靜為動的教學功效，通過向學生展示教學情境，呈現思維過程，提供豐富的感知、表象，構成一個活躍的“思維場”使靜止的插圖立體清晰的展現在學生感覺能力可及的范圍之內，為學生實現由具體的感知到抽象思維的飛躍架設橋梁。 我們的教材中，有不少文質兼美的記敘文。多描寫美麗的自然風光。字里行間蘊含著對祖國奇異景觀的贊美之情和作者置身其間身心的美好感受。表達了作者對祖國河山的喜愛和贊美之情，語言優美、流暢，都是難得的美文。

三、巧用信息技術，拉近時空距離，點燃閱讀情感

在閱讀教學中，“情感”是一個十分重要的因素。因為語言文字除了達意，還有傳情的功能。因而，關注學生對文章的情感體驗，成為新課程標準中閱讀教學的基本要求之一。只有充分誘發學生對文本的情感體驗，才能促進其閱讀感悟，讓學生受到情感熏陶的同時享受到閱讀之美。 然而，由于有的閱讀文本所敘述的內容距離學生生活較遠，使學生在運用已有知識閱歷與文本的對話過程中產生困惑。這就要適時地巧用相關信息材料彌補學生知識、閱歷方面的不足，拉近學生與文本的時空距離。此時，引導學生搜集的相關媒體資料便成了點燃閱讀情感的催化劑。

四、巧用信息技術，輔助再現情景，突破閱讀難點

運用信息技術演示閱讀中文本情景，輕松解決學生閱讀難點。信息技術可以直觀的為學生演示那些難以理解的情景和學生難以觀察到的情景。信息技術教學的優勢在于能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像。利用好這一點，就能化難為易，化繁為簡，比較輕松地解決課文的重點、難點。閱讀教學最基本的要求是緊扣閱讀教材重點和難點進行，如何突破重點和化解難點，現代教育技術給我們提供了有利條件，它可以把抽象的知識點通過形、聲、情、意形象化，將文字符號轉化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立聯系，讓學生直接感知和理解閱讀內容，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態為動態，有利于突出閱讀的重點，分化閱讀的中的難點，化難為易。

五、巧用信息技術，搜集網絡資源，促進閱讀延伸與拓展

互聯網的最大優勢就是能夠實現資源共享。教材是學生學習閱讀的重要資源，但它不可能是學習的唯一資源。教材上的內容已經不能滿足學生閱讀的需要。他們渴望從多方面去主動獲取學習信息。教師可以有目的地引導學生從多種渠道搜集與所學課文有聯系的資料和信息。在學生自我收集、整理信息的過程中，他們可以學到了課本中沒有的知識，同時也提高了他們的信息意識。在這個搜集閱讀材料的過程中，網絡資源可以為學生提供更大的空間。讓學生通過收集整理與課文有關的大量信息，進一步理解課文語言，促進課外延伸，拓展學生的閱讀視野。

總之，語文閱讀教學和信息技術教育的整合，使語文文化的內蘊融入于現代電子信息技術之中，重新構建了學習方式更先進，學習內容更豐富的一種新的學習環境，可以營造有聲有色的優美閱讀環境，創設情景交融的良好的閱讀教學情景，有效地開闊學生閱讀視野，強化學生自主性閱讀學習。巧用信息技術，與時俱進，是培養新世紀綜合型人才有效教育方式，能最有效的提高語文閱讀教學效率，提升學生的閱讀能力！