基于高中政治學科核心素養培養的話題教學策略初探

龔守華

一、政治學科核心素養概述

2018年1月教育部發布了修訂后的《普通高中思想政治課程標準》（2017年版）（以下簡稱《課標》）。《課標》明確提出，學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。思想政治學科核心素養，主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。

當前中國特色社會主義進入新時代，各行各業都要由追求數量、速度向實現高質量發展轉型升級。進入新時代，適應教育高質量發展的需要，能否形成學科核心素養，是衡量學科教育成敗的關鍵。培養學生核心素養是適應我國教育事業發展進入新時代落，實現教育由高速發展向高質量發展的重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

二、話題教學法概述

話題教學法就是根據課程需要，選取恰當的綜合性素材作為問題情境，讓師生根據問題情境所設置的不同層次的問題，逐步展開質疑激趣、自主思考、合作探究、交流展示、提煉建構、情感升華，在師生互動和分享的過程中達成培養學生的學科核心素養，實現學生發展的一種教學形式。當然，培養學生政治學科核心素養，最好的方法是參與社會實踐，最好的教室是課堂之外。但在我國現在基礎教育階段，實行全日制教學，學生的絕大部分時間在學校，僅有的空余時間要應付大量的作業，社會實踐活動很難開展。話題教學法選取社會真實發生的事件作為話題，在三尺講臺狹小教室就可以縱論天下事，親身體驗社會生活，從而達到培養學生政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等政治學科核心素養的目的。

三、基于政治學科核心素養培養的話題教學策略初探

（一）國家角度寬廣視野選取熱點話題，實現政治認同

教育部在細化落實《課標》發布會中指出，4個學科核心素養中，培養學生的政治認同是思想政治學科最根本的任務。《課標》指出，我國公民的政治認同，就是擁護中國共產黨的領導，堅持和發展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。可見，政治認同并不完全等同于國家認同，還包括信仰認同、民族認同、文化認同、社會主義核心價值觀認同等等。基于政治認同是政治學科核心素養中的核心，基于政治認同范圍的廣泛性，我們篩選話題時，應該站在國家角度寬廣的社會視野選取話題，并與黨的新發展理念新方針政策對接，引導學生培養政治認同核心素養。比如在上《政治生活》第一單元《我國公民的政治生活》時，遵循國家角度、寬廣視野的原則，我選取了香港暴亂這個話題。通過探究香港暴亂的由來，引導學生增強國家認同、文化認同、民族認同核心素養。再比如講 《發展生產滿足消費》時，我選取供給側結構性改革這個話題，引導學生探究我國供給側存在的問題，實現對習總書記“高質量發展”的新發展理念的政治認同。

（二）堅持問題導向，展開話題探究，培養科學精神

《課標》指出，我國公民的科學精神，就是在認識世界和改造世界的過程中表現出來的一種精神取向，即堅持馬克思主義的科學世界觀和方法論，能夠對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇。培養學生的科學精神要以話題為依托，以問題為導向，以馬克思主義的科學世界觀和方法論作為指導，以作出正確的的價值判斷和行為選擇。比如，在講《公民的政治權利與政治義務》這一課時，我以香港暴亂話題為依托，以“暴亂分子是愛港還是亂港？”問題為導向，引導學生質疑探究，明辨是非，在如何處理權利與義務的關系、個人利益與國家利益集體利益的關系上作出正確的價值判斷和價值選擇。再比如，在講《收入分配與社會公平》這一課時，我以“明星天價薪酬”話題，以“從分配機制角度如何促進娛樂業良性健康發展”問題為導向，引導學生全面的一分為二的看待天價薪酬現象，探究市場調節與政府調控的關系，學會運用馬克思主義的科學世界觀和方法論，理性的觀察分析復雜的社會現象，作出正確的價值判斷和價值選擇。

（三）依托話題情境，開展活動體驗，內化法治意識素養

《課標》指出，我國公民的法治意識，就是尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設。增強青少年法治意識，有助于他們在生活中依法行使權利、履行義務，嚴守道德底線，維護公平正義，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。大教育家陶行知說，“行為知之始”。古人云，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行” 依托話題情境，開展辯論會、模擬聽證會、小品表演等，讓學生在活動體驗中，潛移默化的增強法治意識素養。比如，在講《公民的政治權利與政治義務》這一課時，我依托“香港暴亂”這個話題情境，圍繞“貓為何怕老鼠？——香港警察為何不敢放手抓捕暴亂分子？”這個學生充滿疑惑的問題，創設香港模擬法庭，通過審判“暴亂分子”，學生體驗到了香港執法權、立法權、司法審判權三權分立的法治特點，體驗到了香港資本主義法治與大陸社會主義法治的不同，增強了社會主義法治的政治認同，增強了建設社會主義法治國家的自覺性和自信心，樹立了社會主義法治意識。又如，在講《收入分配與社會公平》這一課時，我以“明星天價薪酬”這個熱門話題為依托，以“天價薪酬是否合法？”為題，讓學生分成小組，分別扮演明星、粉絲、、制片方、政府官員、低收入群眾展開辯論。學生在親身活動中，體驗到了合情合理與合法的區別，體驗到了法治調節與市場調節的關系，增強了學法懂法，自覺參加社會主義法治建設的法治意識。

（四）圍繞熱點話題，開展實踐活動，增強公共參與能力

《課標》指出，我國公民的公共參與，就是有序參與公共事務，勇于承擔社會責任，積極行使人民當家作主的政治權利。高中政治課程教學是培養學生公共參與素養的主要途徑，政治課程的教學要盡量貼近學生的實際生活，找到學生容易接受的方式，并在整個高中政治課程的教學過程中始終貫徹公共參與素養的培養。由于高中生課業負擔重，課外時間少，因此課堂模擬社會實踐成為培養學生公共參與素養的主要教學方式。我的主要做法是將學生分為4-6人的合作學習小組，提前將探究話題分派給各個小組。每個小組一個學期承擔1-2次話題探究主講任務，可以有至少一周到2個月的準備時間，以展示調查報告、模擬社會現實、組織話題辯論、主講探究課題等等，在模擬社會實踐活動中，培養公共參與意識。比如在《民主決策》這一課中，我提前預設“高中非畢業年級是否可以開展課外補課”這個貼近學生的熱門話題，讓學生模擬聽證會，政府代表、學校代表、學生代表、家長代表、教育專家代表、社會群眾代表都由學生擔任，從策劃、主持、模擬召開都交給學生。先給合作學習小組的同學一定的準備時間，讓他們帶著任務自主合作學習有關聽證會的流程、要求，做好充分的準備，然后當堂模擬表演。學生在角色表演中體會到了參與的樂趣，培養了公共參與意識，增強了公共參與的能力。

總之，適應新時代新變化，我國教育正由追求分數成績向追求核心素養的高質量發展轉型升級過程中。我們政治教師要及時深刻領會中央精神，把握教育發展趨勢，及時調整教學目標，轉變教學方式，以問題為導向，運用包括話題教學法在內的新教學方法，著力培養高中學生政治學科核心素養，為落實中央立德樹人的根本任務，培養具有核心競爭力的能夠擔當民族偉大復興大任的時代新人貢獻自己的一份力量。