來自靈魂的拷問

余劼航

人教版編者把《物質的分類》安排在必修一第二章《化學物質及其變化》的第一節的位置，是非常有統領性、前瞻性和邏輯性的。

一、什么是物質的分類

把大量事物按照事先設定的“標準”進行分類，是人們最熟悉、也是最方便的一種工作方法。這種方法在社會生活、經營管理和科學技術中得到了廣泛的應用。對于數以千萬計的化學物質和為數更多的化學反應，分類法的作用幾乎是無可替代的。當分類的標準確定后，同類中的事物在某些方面的相似性可以幫助我們做到舉一反三;對于不同類事物的了解是我們有可能做到由此及彼。所以，分類法是一種行之有效、簡單易行的科學方法。首先學習《物質的分類》，再用分類方法（根據對象的性質、特征等對其進行分類。）去指導必修一第三章和第四章元素化合物知識的學習，就會更清晰地認識、了解、理解各種同類、不同類物質之間的聯系及差異，各種化學反應的相似與不同。

二、如何進行物質的分類

在高三元素化合物復習中，我們首先要完成“事先設定的標準”，也就是對各種物質類別（酸、堿、鹽、氧化物;電解質、非電解質;氧化劑、還原劑等等）進行定義，弄清楚各個定義的外延和內涵，比如酸性氧化物的定義是能夠與堿反應生成鹽（同價態）和水的氧化物。再按照這個定義去判斷哪些物質滿足這個定義，比如SO2就能與NaOH反應生成Na2SO3和H2O，所以SO2就屬于酸性氧化物。因為要復習的物質類別多，物質種類也多，所以要培養出一種基本意識：按照剛才的方法去拷問靈魂，這種物質究竟是哪類物質呢？這樣才能把各種物質分門別類，收拾干凈，清清爽爽。

經過《物質的分類》的洗禮，學生們不僅要能理解（混合物和純凈物、單質和化合物、金屬和非金屬的概念;理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯系;了解膠體是一種常見的分散系，了解溶液和膠體的區別）這些高考大綱的總的要求，還要能細化到具體的內容，也就是每一類物質的分類標準是什么。

接著，就是我們來自靈魂的拷問了：“你是哪類物質？你有哪些標簽貼在身上呢？”按照前面的分類標準逐一進行檢索并判斷就可以得到答案了。

比如NaHCO3屬于碳酸鹽、鈉鹽、強堿弱酸鹽、酸式鹽、離子化合物、電解質、易溶于水

SO2屬于酸性氧化物、氧化劑、還原劑、暫時漂白劑、非電解質、共價化合物、易溶于水、多元弱酸的酸酐

HNO3屬于一元強酸、易揮發性酸、強氧化劑、共價化合物、電解質中的強電解質

三、物質的分類的意義

這分類有什么益處呢？就是兵來將擋水來土掩。

1.掌握好物質的分類之后，學生可以不變應萬變，使學習和問題變得簡單化。只要屬于同類物質的，那么化學性質就具有相似性，根據化學性質書寫的各種化學方程式或離子方程式也有一定的規律性，就可以類比書寫，減少了很多不必要的重復勞動。

例如：SO2屬于酸性氧化物，多元弱酸的酸酐，所以SO2能與堿反應生成鹽和水。那么下面一系列的反應方程式就手到擒來。

2.幫助學生們認識“物以類聚、人以群分”的社會意義，樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀

高中生正是處于生理和心理高速發展的時期，面對世界有了自己的一些初步認識和看法，這些看法和認識可能會有失偏頗，嚴重錯誤的甚至會導致他們誤入歧途，畢竟他們的人生經歷和閱歷還稚嫩。所以，在這個過程中，必然需要老師和家長的引導。但是，如果很強硬地講道理，處于青春期的他們會反感，這個引導就會收效甚微，甚至起反作用。那么，就需要一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的態度和做法來影響他們，幫助他們理解“近朱者赤近墨者黑”的道理，并且樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，透過現象看本質，和他們一起認識規律、遵循規律、應用規律，而不能被一些似是而非的事物所迷惑、所誤導、所困擾！

3.幫助學生們進行學科生涯規劃

在大學專業設置中有很多化學相關專業，比如（環境科學與工程、環境化學、環境毒理學、化學工程與技術、材料科學與工程、化學、復合材料與工程、高分子材料與工程、材料化學、金屬材料工程、化學教育、環境工程、化學工程與工藝、藥學專業、臨床藥學專業、生物工程、制藥工程、高分子材料與工程、輕化工程、食品科學與工程等），以及大學畢業后的就業情況等等，這些也是分類方法的應用。學生可以根據自己的性格、愛好、特長等等結合分類方法對自己的學科生涯進行合理規劃，在今后的人生中盡可能的少走彎路。