漢字教學(xué)的探索與實(shí)踐

付楊生

于永正老師是我國(guó)著名的特級(jí)教師，還是教育部“跨世紀(jì)名師工程”向全國(guó)推出的首位名師。在他所著的《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》第一輯“語(yǔ)文教育，應(yīng)該為學(xué)生留下什么？”中，他提出了“寫字·育人·做人”的問題，告訴我們寫字與做人必須緊密地聯(lián)系在一起。如此重要的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，我們語(yǔ)文老師做到位了嗎？捫心自問，我們教好孩子們寫字了嗎？

一、神奇漢字，讓人深愛

在古代傳說倉(cāng)頡造字中，“天為雨粟，鬼為夜哭，龍為潛藏”。文字誕生的力量非同小可，真是“驚天地，泣鬼神”！中國(guó)漢字具有幾千年的歷史，博大精深，含義深刻，每一撇一捺都凝結(jié)著中華民族的智慧，還蘊(yùn)藏著中國(guó)偉大的哲學(xué)思想，是傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。每個(gè)字的形、音、意都能讓人感受到美，都會(huì)喚醒國(guó)人對(duì)漢字文化和中國(guó)文化的熱愛。

漢字專家酈波在湖南衛(wèi)視《神奇的漢字》節(jié)目中，曾經(jīng)這樣解讀“美”字：“‘美者，甘也，從羊從大，所以我們常說‘羊大為美?！雷肿钤鐏碓从诿朗?，后來延伸到感官和審美。我們是華夏民族，中國(guó)有禮儀之大，故曰‘夏，有服章之美，故曰‘華。所以中國(guó)人的美，有美食之美、服飾之美、生活之美、心靈之美?！蓖ㄟ^漢字專家的趣味解讀，我們更加形象地感受到了漢字的神奇。如此神奇的漢字，怎能不讓我們喜愛呢？

二、寫字育人，任重道遠(yuǎn)

魯迅先生曾說過：“漢字有三美：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。”由此可見，漢字之美，不但美在含義，亦美在聲音、形體。字正腔圓，落地有聲，這是漢字的聲音美;漢字的方方正正，橫平豎直是它的字形美;漢字的表意特點(diǎn)，又是區(qū)別于其他文字的最明顯的特征。所以，漢字具有集形、音、義三者于一體的特性。這一特性在世界文字中是獨(dú)一無二的，因此它具有獨(dú)特的魅力。

人們常說“字如其人”。寫字，它不僅僅是一種技能訓(xùn)練，它更是一個(gè)良好習(xí)慣形成的過程，也是培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，一個(gè)意志磨練，情操陶冶，學(xué)會(huì)做人的過程。它對(duì)培養(yǎng)積極的思想素質(zhì)、沉穩(wěn)的心理素質(zhì)、樂觀的審美素質(zhì)及全面的科學(xué)文化素質(zhì)都有極重要的作用。如果你是一名語(yǔ)文老師，大可在班上調(diào)查一番，凡是寫字難看的孩子，他們幾乎有或好動(dòng)、煩躁、注意力不集中，或者是性格孤僻，或是不講文明，做事沒條理，不講衛(wèi)生等諸多毛病。凡是寫字好看的孩子，他們做事認(rèn)真講究，具有一定的審美能力，大多學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。當(dāng)然還有一種情況，孩子認(rèn)真寫字時(shí)，寫的字有點(diǎn)好看，不認(rèn)真寫字的時(shí)候就寫成一團(tuán)糟，這種孩子習(xí)慣不好，缺少耐心，注意力也較難集中。因此，漢字教學(xué)不但是一種文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，也是育人的重要組成部分。

三、漢字教學(xué)，抓住特點(diǎn)

如何有效地進(jìn)行小學(xué)漢字教學(xué)呢？根據(jù)漢字“三美”的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手：

1.聲美教學(xué)

教學(xué)生說標(biāo)準(zhǔn)的普通話。普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。簡(jiǎn)單、清楚、表達(dá)力強(qiáng)。它的特點(diǎn)是：聲母除舌尖后擦音、鼻音、邊音外，無濁音;韻母多復(fù)元音，鼻韻母有前后之分;沒有聲母的清濁對(duì)立，沒有入聲韻，聲調(diào)較少，調(diào)式簡(jiǎn)單，另外有輕聲和兒化韻。音系比較簡(jiǎn)單，音節(jié)結(jié)構(gòu)形式較少。音節(jié)中元音占優(yōu)勢(shì)，清聲母多，無長(zhǎng)短音區(qū)別，所有的韻母都可以延長(zhǎng)，聽起來感覺清脆、響亮。適于吟誦和演唱。聲調(diào)系統(tǒng)比較簡(jiǎn)單，但變化鮮明。四個(gè)聲調(diào)的調(diào)值高音成分多，低音成分少，使語(yǔ)音清。音節(jié)之間區(qū)分鮮明，使語(yǔ)音具有節(jié)奏感。詞匯的雙音節(jié)化，詞的輕重格式的區(qū)分以及輕聲、兒化的使用使語(yǔ)言表達(dá)作用更加準(zhǔn)確、豐富，表現(xiàn)力更強(qiáng)。所以，在生字教學(xué)中要注意口型，發(fā)音部位等的具體指導(dǎo)。

2.形美教學(xué)

形美三教：一教筆畫，二教筆順，三教結(jié)構(gòu)。筆畫是構(gòu)成漢字的最小單位。正確認(rèn)識(shí)筆畫，對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)具有重要意義。漢字的筆畫豐富多彩：如水滴，形如刀劍，如柳葉，如龍蛇……筆筆靈動(dòng)。通過觀察、想象，能使學(xué)生感受到漢字筆畫的形象美，引發(fā)學(xué)生的審美情感，觸發(fā)學(xué)生的書寫興趣。而正確的筆順，不但可以提高書寫速度，而且能增強(qiáng)字的靈動(dòng)與氣勢(shì)，這一點(diǎn)在教學(xué)上不可忽視。再者巧妙的結(jié)構(gòu)，給人一種美的空間感。

“字無百日功”。寫字教學(xué)貴在持之以恒。我們必須認(rèn)真落實(shí)2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！?/p>

3.意美教學(xué)

漢字是世界上最美麗的文字，一個(gè)漢字就是一幅畫，一首優(yōu)美的詩(shī)，漢字里有故事、有道理。漢字匯聚了我們祖先的無窮智慧。就如“國(guó)”字，甲骨文字形上 ? ? ? ，左邊的“口”代表城池，右邊是“戈”，表示用武力守衛(wèi)城邑。小篆字形在周圍加上方框，強(qiáng)調(diào)是自己的邊界，就成了“國(guó)”，“國(guó)”本來的意思是指一個(gè)同家的中心城邑，即國(guó)都;也指國(guó)家。每個(gè)漢字里都有故事、都有道理，我們應(yīng)該把這些文化傳給孩子，讓他們發(fā)揚(yáng)光大。

1962年，《人民教育》第九期封二發(fā)表了郭沫若關(guān)于寫字的題詞：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成書家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要成為書家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不必作為對(duì)于中小學(xué)生的普遍要求。”郭老的這一題詞，至今尚有深刻的指導(dǎo)意義。因此，語(yǔ)文科任、書法教師任重而道遠(yuǎn)。

培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人成為書家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。