高中語文高投入低產出教學分析

羅倩

一、當前高中語文教學效率低下的原因分析

（一）教師過于強調灌輸教學，學生參與愿望不強。尊重學生主體地位是新課程改革提出的重要要求，但是在當前部分地區的高中語文教學中，語文教師仍然固守陳舊的教學模式，以滿堂灌輸的方式組織語文教學活動。在這樣的教學模式下，教師講得唾沫漫天，學生聽得昏昏欲睡，由于缺乏有效的師生互動，學生在整個教學活動中成了被動聽講的邊緣化角色，不利于教學活動的有效開展。不僅如此，在這種單向灌輸的模式中，學生的思維能力、協作能力也沒有得到有效提升。

（二）信息教學手段運用受限，教學形象程度不高。在一些高中語文教師的眼中，信息化教學手段只是花架子，沒有多大用處，因而在教學活動中較少使用，即使偶爾使用也只是陳品課件的曇花一現，對其使用時機、頻率、內容等并沒有進行深入分析研究，導致其成為教學活動的裝飾品。

（三）學生學習技巧相對匱乏，學習效率提升不快。掌握較多的語文學習技巧，在學習活動中能夠實現事半功倍的效果;反之，學生在語文學習中如果不得要領，缺乏技巧，則會降低學習效率。許多學生在長期的學習中，已經習慣于被動地接受教師直接的灌輸，而主動學習的意識不強，在學習中技巧性較低，這樣的狀況也制約了學生學習效率的提高。

（四）忽視學生積極情感培養，內在動力明顯不足。積極的情感是高中生全身心投入學習的重要動力，部分教師在語文教學中忽略了這一方面，沒有將情感因素充分融入語文學習中，忽視了學生內心的感受，沒有抓住有利契機對學生進行表揚和鼓勵，從而使學生的內心情感動力不足。這樣會使學生逐步失去對語文學習的興趣，甚至產生嚴重的厭學情緒，不利于整個語文教學活動的有效開展，最終加劇了語文教學高投入、低產出的現象。

二、有效突破當前高中語文教學困境的建議

針對上述存在的四方面不利因素，廣大語文教師應當痛定思痛，認真分析教學活動中的每一點不足，并進行逐一的糾正與拓展，逐步走出教學困境，提高高中語文教學效率。

（一）優化語文教學模式，關注學生參與愿望。首先，凡是可以讓學生獨立思考、合作研究的內容，應當放手讓學生自主學習，教師不再大包大攬，通過這樣的方式活躍學生的思維。教師在這一過程中，要關注學生學習的進度與效果，在適當的時機給予重難點的點撥，幫助學生突破思維的困局，實現學習活動的快速推進。其次，教師在教學中還應當給予學生更多的空間，例如在復習教學環節，教師反復強調相關知識點，學生會感到枯燥乏味，此時教師如果能夠按照分門別類、各司其職的方式，安排一些成績優秀的學生走上講臺代替教師進行講解，則活躍課堂的效果要明顯好得多。

（三）給予學習技巧指點，實現事半功倍的效果。首先，要強化對學生預習活動的指點，讓學生掌握過硬的預習技巧。其次是要提高學生的課堂學習技巧。另外，教師還要指點學生在如何有效鞏固記憶方面提高技巧，使學生將所學知識在腦海中聯系成框架，牽一發而動全身，前后連貫，運用自如，提高學習的針對性與實效性。