木桶效應如何加強短板

張艷萍

所謂的后進生，就是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。以前叫他們差生，現在叫作后進生，具有“后來進步”的意思。

如果教師真正關注關心學生的成長，學生往往品行端正，行為得體，他們也會學習到更多的知識！如果教師真正關注關心孩子的成長，學生會欣然接受你，接受你所傳授的知識！如果教師真正關注關心學生的成長，學生會消除對我們的敵意，努力向更好的方向發展！

其次，要想激勵和轉化后進生，增加對后進生的了解很重要。當老師深入了解一個學生的內心世界的時候，師生之間的了解也會隨之加深，情感紐帶也會隨之加強。當我們對后進生有了足夠的了解，也會在這個學生出現不良行為時提供寬容和理解。試著去了解，學生是怎樣與生活發生聯系的，有助于教師把自己的課調整得更加適合學生的口味。通過對學生的深入了解，我們就可以大致判斷是什么原因引發了學生的不良行為。為我們解決后進生的問題奠定了基礎。

了解一個學生的途徑有很多種：你可以走到他的旁邊跟他進行交流，也可以偶爾碰到他的時候跟他談話，還可以咨詢一下認識他的同學和朋友，更可以跟他的家長進行交流與溝通。這些工作并非無用功，而會在學生出現問題的時候，為你解決問題提供很大的便利。

逆轉學生的厭學情緒，也是激勵和轉化后進生的必由之路。對于后進生來說，分數猶如一個巨大的包袱壓在身上。課堂上，跟不上老師的教學節奏，又不能和其他的學生保持一致，使得他們越來越覺得課堂枯燥乏味，越來越覺得學習困難，甚至討厭學習。要想逆轉學生的厭學情緒，就要在他們的心中種下一粒種子，這粒種子就是對知識的渴望。只有對知識產生一種迫切的需求，才會激發學習興趣，主動學習，減少不良行為。

最后，激發后進生的學習熱情，當學習被認為是一種樂趣的時候，學生的學習效率就會提高，學生也會樂在其中。正確對待學生提出的問題，不要認為后進生提出的問題總是與學習無關的，總是富有挑釁和搗亂意味的，有時候問題也會與學習有關。組織教學活動之前，要進行思考，努力讓自己的授課和學生的學習方式相互吻合，去適應學生的學習需求。這樣也會大大減少課堂上擾亂秩序的不良行為。組織教學活動的時候，要盡可能地照顧學生的生理和心理發展需要：即他們大多是動覺學習者。后進生也喜歡和其他學生一起相互合作完成學習任務，即使是最調皮的學生，當他們被允許和其他同學一起學習時，他們也會發現，專注地沉浸在學習中很容易。

總之，激勵和轉化后進生并不是一朝一夕就能完成的，它需要我們長期不間斷地努力。很多時候，學生像馬一樣，我們要通過溫和而堅定的勸導，與他們進行交流，才能使野馬變成良駒。