小學信息技術教學實踐與思考

劉炳義

摘要：隨著我國教育事業的發展以及科技的進步，信息技術已經成為小學教學過程中非常重要的課程，對于學生信息技術能力的培養以及綜合素質的開發，都能起到非常重要的作用。在新課改背景下也要求小學較強對學生信息技術的教學，提高學生信息技術水平與能力。本文在此基礎上，對信息技術在小學教學實踐中的意義進行研究，同時提出具體的信息技術教學方法，希望能夠提升信息技術在小學教學實踐中的應用，提高小學信息技術教學水平。

關鍵詞：信息技術;教學實踐;意義策略

隨著我國科技的發展，信息技術在人們生活中的應用越來越多，而小學生又具有較強的好奇心，因此在小學教育階段加強對信息技術的教學，既有利于提高小學生們對信息技術的興趣，提高他們的信息技術水平，同時也有利于小學教學水平的提升。筆者從我國當前小學信息技術教學的實際情況出發，對我國小學信息技術教學的意義，以及提高我國小學信息技術教學的方法策略進行研究，希望對提高我國小學信息技術的教學有所脾益。

一小學信息技術教學的意義

小學信息技術的教學，既是提高我國教育水平的需要，同時也是提高小學生綜合素養的需要，總的來說在小學教育階段加強信息技術的教學，具有以下實踐意義。

（一）社會信息技術發展的需要

在小學階段加強對信息技術的教學，首先是由于社會信息技術發展的現實需要所決定的。在小學階段加強對信息技術的教學，有利于提高全社會的信息技術水平，提高國家綜合競爭力。同時也可以將小學生們強烈的好奇心，與信息技術有效結合。從國家的競爭來看，信息技術占據著重要的內容，因此在小學階段加強對信息技術的教學，是國家間競爭的需要。社會的快速發展對信息技術的需求也越來越多，因此我們需要從小學階段開始，對學生進行信息技術的教學^[1]。

（二）提升學生信息素養的需要

其次在小學階段加強信息技術的教學，也是提升學生信息素養的需要。當前人們對人才的培養是全方位的，包括了文化素養的培養、人文精神的培養以及信息技術的培養等。而信息技術的教學有利于提高學生們的信息素質，同時也是落實科學發展觀，踐行新課改要求的措施之一，對于提升學生信息素養意義重大。學生綜合素養的培養，需要從小學抓起，而信息技術作為學生綜合素養的重要組成部分，加強對該課程的教學，有利于提升學生信息素養。

二小學信息技術教學實踐策略

通過上面的分析能夠看出，小學信息技術的教學無論對于小學生來說，還是對于社會來說，都具有非常重要的意義，筆者將提高小學信息技術教學實踐的策略歸結如下：

（一）從學生興趣培養開始

加強小學信息技術教學實踐，首先需要從學生的興趣培養開始。由于小學生對外界事物具有較強的好奇心，以及強烈的求知欲，因此在小學信息技術的教學過程中，教師可以使用合適的方法，來加強對學生信息技術興趣的培養，但是具體的操作方法，需要根據不同學校以及不同學生的特點，來進行相應的實施。在筆者看來，教師可以充分利用信息技術手段，比如多媒體技術等，使得學生能夠更加直觀地感受到信息技術的教學，讓學生能夠進行積極主動的學習。同時教學還需要營造特定的信息技術文化氛圍，讓學生們能夠積極主動地對信息技術問題進行探討^[2]。

（二）合作教學

其次教師需要開展合作教學，讓學生進行相互間的交流。在進行小學信息技術教學前，教師需要加強對學生合作意識的培養，增強學生們的團隊凝聚力，提高學生們主動學習的能力。行之有效的方法，比如教師可以在教學前將學生們分為不同的小組，采用分層教學的方式進行教學。通過布置相應的任務，讓不同的小組進行充分的討論，通過小組合作交流的形式，挖掘學生們的特點，提高信息技術教學的效果以及水平。合作教學還需要加強教師之間的溝通交流，在教學方法以及策略上進行相互探討。

（三）培養學生的實踐能力

信息技術的教學不僅需要加強理論學習，同時還需要對學生們的實踐操作能力進行強化。在實際教學過程中，教師加強對學生實踐操作能力的培養，一方面是由于信息技術學科的特點所決定的，另一方面是由于學生們的情況所導致。信息技術的教學最重要的是要做到學以致用，通過實踐鍛煉來對教學情況進行檢驗。為此教師可以在教學過程中，首先通過自身對課程的演示，讓學生對操作步驟有一定的了解，隨后讓學生進行自我操作，提高他們的實際動手操作能力，這也是素質教育的要求，不管怎樣加強對學生實踐能力的培養，對于提高信息技術的教學有很大的幫助^[3]。

結束語：

信息技術的教學既是新課改的要求，同時也是提高我國教育水平以及綜合競爭力的要求，因此小學教師需要采取合適的方法，加強對學生信息技術能力的培養。比如采取合作教學的方式，培養學生的實踐操作能力等。

參考文獻：

[1]鐘曉紅.小學信息技術教學實踐與思考點滴[J].浙江教育技術，2005（3）.

[2]周毅.小學信息技術教學實踐與思考的探析[J].學周刊，2014（33）：106-106.

[3]王麗麗.數據視角下小學信息技術教學實踐與思考[J].中國信息技術教育，2016（22）：26-28.