運用游戲化教學　優化英語課堂

摘要：學英語是近年來的一個熱潮。國內的一、二線城市當中，就連很多幼兒園都引進了英語的啟蒙教學。這是一個極好的現象。那么，在小學的英語課堂里能不能提供一個趣味性的快樂課堂，一個人人參與的英語學習環境，比如用游戲教學法來教學？以下是本人在實踐教學中總結出的一些關于英語游戲化教學的做法。

關鍵詞：小學;英語課堂;游戲化教學

英語游戲化教學，就是把英語課堂內容設計成游戲，以游戲的方式開展，讓學生參與，激發學生的學習興趣，最后快樂學習并獲得滿足。

一英語游戲化教學存在的問題

一些落后地區比如廣東省粵西地區，小學英語老師教學觀念陳舊，依然用填鴨式的傳統教學方法教學：比如教新的單詞，先讓學生看一遍單詞，學生不會的就圈出來，過了一會兒老師就教讀;對于教讀課文，差不多也是這樣的形式。在課堂上老師和學生的互動差不多都是用提問的方式進行，并且僅僅圍繞著課本的單詞內容提問。整個課堂都是老師提問、學生回答。整個課堂是枯燥和壓抑的。學生對英語的興趣也僅限于能不能得到高分，而不是能說一口流暢的英語、用英語開闊眼界。

小學英語教師教學觀念陳舊，對游戲化教學法也是不認同的。這些教師通常是為“分數至上”的權威所迫，認為玩游戲是貪玩的表現，學生玩游戲只會嘻嘻哈哈。雖然課堂教學過程很高興，但是學生不會學到東西。所以，持有陳舊教學觀念的英語老師們認為游戲是不利于英語學習的。然而，快樂學習是從興趣出發的。學習英語的方式有很多種，為什么就不能挑一種學生喜歡又能學到東西的呢？比英語游戲化教學是一種有趣的方式，也是學生快樂學習英語的方式。

二英語游戲化的策略

學生天性愛玩。基于學生的年齡特點和游戲的作用，英語游戲化教學是一個很好的策略，會讓學生自主學習、自主參與、愉快滿足。以下是本人提供的兩種具體的游戲策略。

（一）情景教學

為一個單元設計一個情景，讓學生參演。采取小組形式，每個學生都有機會表演。比如今天學習到了文具有關的單詞。那么老師就設計一個去商店購買文具的情景，顧客必須用英語表達。比如顧客問一支鉛筆的價格，應該這樣問“What is the price of a pencil？”固定的句式老師給出來，學生就去問鉛筆、橡皮等的價格，另一個學生給出相應的價格。如果覺得這個情景不真實，也可以搞成拍賣會的形式，真真切切是錢貨交換，但必須用到英語。如果學生不會某個單詞，就會激發出學習的欲望。平時生活中遇到類似的情景，他就會表達了，也會因此得到別人的表揚而更有興趣學英語，也達到快樂學英語的目的了。那么醫院、學校和動物園都是日常生活中的情景。希望這些日常生活情景都能用上。

其實，PEP版的英語書每單元的最后都有一個story time。這也是一個很好的游戲情景。但是，一般老師都是把整個單元的主要內容學完了再學這塊內容，只是把這塊內容的學習當作回顧這一單元內容的手段。本人認為可以把這塊內容當作開始這一單元內容的手段。學生不用先學會了某個單詞，再運用這個單詞來造句、交流。學英語的本質是用來交流的。那么，學生可以在交流中學英語。

（二）動作教學

為單詞設計動作，讓學生來想。或者是用游戲蘿卜蹲等肢體游戲來玩。每個學生分組輪流來。比如今天學了足球、籃球等球類單詞，那么就可以設計踢足球的動作和打籃球的動作，然后一組學生做動作，另一組說出對應的單詞，小組比賽，看哪個小組反應得最好，就會贏得獎勵。在這一過程中，學生會為了游戲結果而努力，那么這個英語課堂教學的目的也達到了：學生人人參與，快樂學習。

這個動作教學不會遇到的問題：游戲的難度低、種類單一和學生不喜歡。因為動作教學是由學生設計動作、想出游戲規則的。如果學生玩膩了，那就讓他們課后查出更多好玩的游戲，然后在課堂上使用。

這時，老師充當的角色是指導者和參與者。當學生不會某些單詞的時候，老師稍微提醒一下發音，讓游戲繼續下去，老師也可以參與到游戲里面去。最后，老師還要用簡單的英語點評。

這個對老師的時間把控能力要求很高。因為英語課堂主要是學英語的。那么，在這個課堂里學生要設計游戲規則和游戲動作，如果老師沒有把握好時間，那么這個課堂就變成了游戲探索課堂。這樣，英語的教學就沒有了，英語教學游戲化就變成了沒有用的教學方式。所以，老師應該給定每一個環節的大概時間。如果有的環節用時太長，老師要做出干預。

小學的英語課堂應該是體驗式的課堂。英語課堂應該是學生人人參與、快樂學習的趣味性課堂。那么，英語教學游戲化是一個不錯的教學手段。所以，希望老師們對英語游戲化教學有信心，最后讓游戲化教學順利地在英語課堂里出現和成長。

參考文獻：

[1] 孫燦燦. 點燃興趣學習之火開展小學英語游戲教學[J].名師在線，2019（4）.

[2] 蘇琪虹. 小學英語課堂游戲教學實施策略探究[J].讀與寫（教育教學刊），2019（3）.

作者簡介：陳廣鳳（1981.8—），女，漢族，廣東茂名人，本科學歷，小學英語二級教師。