初中畢業班英語教學的主要策略

閆志潔

摘要：初中畢業班是英語教學的一個特殊時期。在這個時期，英語教師既要按進度完成教學任務，還要高效組織學生進行復習。而初中畢業班學生既面對著中考的學習壓力，又處于青春期心理的復雜階段。本文針對這樣的學情，探討英語教師組織教學的主要策略。

關鍵詞：初中;畢業班;英語教學;教學策略

初中英語學習難度說大不大，說小不小，處于一個英語進階的承接期。這個階段的英語能不能把學生的基礎夯實，是學生后面學習發展的基本保障。教師教學的責任很大。特別是進入了畢業班，教師的教學所面臨的情態變得復雜——在教學方面，教師需要保證進度，甚至是趕一些進度，既要保證按教材進度完成教學，而且還要帶領學生們進行高效率的復習;在學習心理方面，學生離中考越來越近，心理壓力變得很大，而且他們還正處于青春期最復雜的階段，心理波動大，情緒不穩定——在這樣的學情下，教好英語并不輕松。

我們教好英語有很多成熟和有效的策略，本文主要是結合經驗，和畢業班的學情梳理了兩個主要的策略點，以資參考。

一 調動興趣和穩定情緒相結合

保持積極的學習態度是英語教學有效的關鍵因素——在初中教學中，相信每個英語教師都在做調動學習興趣的工作。但，到了畢業班，學情發生了變化：我們在前面激發學生學習動機的“熱度”已經開始消退，或者已經失去了作用，需要再給學生的學習興趣進行二次“點火”。且還需要注意，學生在這個年級情緒波動非常大，三天高漲、兩天低落，很難把握。因而，除了激發興趣之外，教師還需要做一些穩定學習情緒的工作。這兩個工作其實有相通的地方，基本上是可以同步進行，甚至可以采用相似的方法（但并不等同）。

比如說，進入復習階段后，學習不總是新內容，而是重復以前的知識，那么就變得相對枯燥一些。再加上學習任務量比前兩年要大一些，學生容易出現抵觸情緒。針對這個問題，教師在教學中可以在追求學習形態變化和減少負擔這些方面做些文章。

比如我們要帶領學生復習初一的問候語部分知識。當時我們教學的時候，可能是采用的情境對話方法，讓學生模擬生活進行對話練習，這樣很有趣味。但到了畢業班復習，教師就不希望讓這么簡單的知識點，占用太多的課堂時間。那怎么辦？我們可以把它們改成師生對話的形式，這樣就少了組織環節，節省了時間。教師一上課，就說“good morning， wang qiang”或“how are you？”……然后，又問“Do you remember these conversations？ Who can say two more greetings？”這樣來組織教學，既有互動的趣味性，比起讓學生悶頭記背在好得多，又保持了較快的節奏，保證教學速率。

還有，我們在教學的過程中盡量保持輕松愉快的表情，使用幽默風趣的語言，越是臨近中考，越不能給學生人為制造壓力。此外，我們不要以為這個階段采取一些較活躍的學習方式會耽誤時間，比如比賽、游戲、情境模擬等等，該搞還是要搞，這些教學活動能對保持學生學習情感有積極作用。既然磨刀不誤砍柴工，那么游戲也不誤教學，這是一個道理。

二 知識鞏固與素養建設相結合

在課改前，我們的英語教學基本上就是背背背，除了記憶還是記憶。但現在不同了，現在的考試越來越注重對學生素養的考核，不僅是考查學生記了多少個單詞，學了多少種語法，還對他們的思維能力、應用能力進行考核。這樣，我們在初中畢業班的英語教學中，不管多么緊張，也不能把所有的精力都投入到帶領學生讀讀背背上，而且也應該同時照顧到對學生綜合素養的培養建設。

比如聽力和口語能力的訓練——很多英語教師重視聽力（因為有考試）而不重視口語，所以就造成學生“啞巴英語”的現象——這種教學方式還有一個問題，就是教師沒有注意到，聽與說其實是一對相互作用的學習“工具”，聽力的增強可以提升口語表達，而在口語的訓練中，學生的聽力可以得到很好的提升。這樣，當我們讓學生進行聽力訓練的時候，不妨讓他們把聽力材料讀出來，或根據聽力材料進行對話練習，這樣，學生的聽說能力發展效果都比單純的聽力訓練要強得多。

再比如閱讀。現在閱讀是中考中必考的內容了，是對學生綜合應用英語能力的主要考核方式之一。所以，我們教師現在普遍是比較重視閱讀的。但，需要強調一點，教師在訓練學生閱讀的時候，不要總是按著教材中的閱讀材料不放——那些材料，學生們反反復復地讀，一個是對他們的學習興趣影響很大，很容易產生疲勞感，再一個就是對他們閱讀素養的培養作用有限。畢竟，教材中所能給的閱讀材料就是那么幾篇，涉及的內容和詞匯當然會受到局限。因而，教師可以給學生找一些教材之外的閱讀短文，或者把當前的一些新聞時事翻譯成英語讓他們去讀。這樣，既拓展了學生的閱讀范圍，又保持了閱讀的新鮮度和趣味性。對培養學生的閱讀能力、思維理解能力以及詞匯積累、語感等方面的作用，就要比單純依賴教材要強很多。

以上，基于初中畢業班英語教學的學情，結合自身的教學經驗，探討了兩個英語教學的主要策略：第一是強調要抓好學生的學習情感，第二是要保證教學的綜合性——抓好這兩個策略，初中畢業班的英語教學應該是沒有問題的。

參考文獻：

[1]洪婉麗.淺談畢業班英語教學的策略[J].新校園（中旬），2016（6）：67-67.

[2]馮婭.淺談初中英語教學的策略與方法[J].教育界：綜合教育研究，2016（12）：45-45.