新高考背景下普通高中生涯規(guī)劃教育的思考與實踐

藍(lán)玉

【摘 要】本文論述立德樹人是開展生涯規(guī)劃教育的根本目的，科學(xué)的頂層設(shè)計是有效進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的前提條件，面對新高考，要多管齊下有力地推進(jìn)生涯規(guī)劃教育的實踐活動，有效地推進(jìn)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生在未來的大學(xué)生活中保持專業(yè)的穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)的積極性，為終身發(fā)展奠基。

【關(guān)鍵詞】新高考 高中生 生涯規(guī)劃教育 立德樹人 頂層設(shè)計

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）08B-0010-02

新一輪高考改革以尊重學(xué)生的選擇權(quán)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展為旨趣，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的價值追求。廣西正在探索高考綜合改革方案，探索高校招生錄取如何實行“考生總成績+綜合素質(zhì)評價”方式。《國家中長期教育發(fā)展與改革規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出，必須“全面提高普通高中學(xué)生的綜合素質(zhì)”，“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的指導(dǎo)”。在新高考背景下，穩(wěn)步推進(jìn)選課走班，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)、系統(tǒng)的規(guī)劃，具有重要的時代意義和深遠(yuǎn)的意義。

一、積極開展生涯規(guī)劃教育的根本目的—— 立德樹人

面向全體學(xué)生，樹立科學(xué)的人才觀，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，滿足學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要，這是國家對教育改革與發(fā)展的要求。隨著選科選考的推進(jìn)，生涯規(guī)劃教育作為實施選擇性教育的載體備受關(guān)注。

對于普通高中階段的學(xué)生來說，生涯規(guī)劃既是學(xué)生對自身生涯發(fā)展自主地進(jìn)行探索、選擇和決策，進(jìn)而追尋理想專業(yè)和職業(yè)的過程，又是學(xué)生深刻認(rèn)識自我，不斷優(yōu)化、完善自我的過程，是關(guān)涉學(xué)生整個人生滿意度的重要內(nèi)容。

對于學(xué)校來說，生涯指導(dǎo)側(cè)重于教師對學(xué)生的生涯規(guī)劃過程給予適當(dāng)引導(dǎo)。根據(jù)普通高中新課程方案與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，以培育學(xué)科核心素養(yǎng)為核心，為學(xué)生的生涯發(fā)展奠基。在此過程中促進(jìn)教師的專業(yè)成長，豐富學(xué)校的課程內(nèi)涵。

從落實教育根本任務(wù)來說，在信息化、全球化的時代，教育不僅要提升個人自我發(fā)展的能力，而且需要不斷強化個人對國家、社會、民族的使命。因此，將培育和踐行社會主義核心價值觀作為核心理念和主要內(nèi)容，緊緊圍繞全面落實立德樹人根本任務(wù)展開生涯規(guī)劃教育，是生涯規(guī)劃教育的迫切需求。

二、有效進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的前提條件—— 科學(xué)的頂層設(shè)計

生涯規(guī)劃教育主要著眼于讓學(xué)生逐步擁有清晰的自我認(rèn)知，樹立明確的目標(biāo)，努力提高自身能力。這就需要學(xué)校建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)職業(yè)生涯教育專職教師，并在教育教學(xué)實踐中做好科學(xué)的頂層設(shè)計。生涯規(guī)劃教育的頂層設(shè)計包括規(guī)劃的層次、實施的途徑和教育的目標(biāo)，見表 1。

三、有力推進(jìn)生涯規(guī)劃教育的實踐路徑—— 多管齊下

為了根據(jù)學(xué)生的實際需求做好生涯規(guī)劃教育，筆者對學(xué)校高一年級 750 多名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，情況如表 2（見下頁）。

從問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對通過學(xué)科滲透、綜合實踐活動、生涯規(guī)劃課程、心理評估等途徑增強高中生生涯規(guī)劃能力充滿期待，對職業(yè)所需的學(xué)歷、專業(yè)以及對性格、能力方面的要求頗感興趣。因此，筆者在這著重從學(xué)生關(guān)注的問題進(jìn)行分析。

（一）在學(xué)科滲透中進(jìn)行生涯喚醒

學(xué)科知識是學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展過程中必需的基礎(chǔ)知識和技能，對職業(yè)發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)科教學(xué)中融合生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生思考所學(xué)科目與職業(yè)生涯規(guī)劃的聯(lián)系，使學(xué)生由粗略到細(xì)致進(jìn)行職業(yè)圖景的描繪，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚醒其自身的生涯規(guī)劃意識，找到適合自己的職業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域，有力地提升高中生的生涯規(guī)劃能力。

與學(xué)科融合的生涯課可以從四個角度考慮：生涯意義、生涯選擇、生涯素養(yǎng)、生涯信念。以化學(xué)科為例，探究生涯意義，即探索化學(xué)對人類、科學(xué)、社會的價值。例如，探究“暖寶寶”中涉及的化學(xué)反應(yīng)原理，體會化學(xué)對人們生活的重要作用。以語文學(xué)科為例，要引導(dǎo)生涯選擇并培養(yǎng)生涯素養(yǎng)，可以通過書法比賽、詩歌朗誦、征文比賽等活動，適時介紹與語文相關(guān)的職業(yè)，如新聞記者、電視編導(dǎo)、自媒體作家等相關(guān)行業(yè)的特點及從業(yè)能力要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等方面的素養(yǎng)。以生物科為例，為堅定生涯信念，可從生物相關(guān)領(lǐng)域的故事獲得啟發(fā)。例如，觀看醫(yī)療類新聞紀(jì)實片《人間世》，讓學(xué)生接受生命和死亡科普，從而更能理解生命、醫(yī)學(xué)以及醫(yī)生這個職業(yè)。在學(xué)科教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)工程，需要教師統(tǒng)籌規(guī)劃，在實踐中不斷探索，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。在教育教學(xué)過程中逐步解決“我是誰”“該如何成長”“我將成為什么樣的人”“我能為他人貢獻(xiàn)什么”等問題，利用所學(xué)的知識和技能，為自己將來的發(fā)展做出適宜的選擇。

（二）在綜合實踐活動中進(jìn)行職業(yè)體驗

2017 年教育部頒發(fā)的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》指出：“職業(yè)體驗指學(xué)生在實際工作崗位上或模擬情境中見習(xí)、實習(xí)，體認(rèn)職業(yè)角色的過程，如軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等，它注重讓學(xué)生獲得對職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專長，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力。”由此可見，職業(yè)體驗活動是一種鏈接生活的課程形態(tài)，以人的全面發(fā)展為中心，落實培育學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求，以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，啟蒙學(xué)生的職業(yè)理想。學(xué)生在真實或仿真工作情境中進(jìn)行職業(yè)體驗，能夠有效地獲取職業(yè)知識和技能，明確職業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)而實現(xiàn)科學(xué)世界與生活世界的對接。

學(xué)校在選擇和設(shè)計職業(yè)情境時，要力求讓學(xué)生接觸到更多的不同職業(yè)，親身體驗不同的角色，增強學(xué)生對職業(yè)的感知，并深刻認(rèn)識自我，這是職業(yè)體驗的前提;在職業(yè)體驗過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，對自身的職業(yè)興趣和能力進(jìn)行評估，并結(jié)合自身實際情況對生涯規(guī)劃進(jìn)行及時調(diào)整，這是職業(yè)體驗的關(guān)鍵;在體驗中堅定志趣，助益決策及行動，這是職業(yè)體驗的目標(biāo)。總之，讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)快速變化的職業(yè)生活，從而滿足個人自主發(fā)展的需要，并在審視自我與外部世界的過程中，找到自我與外部世界的匹配點，合理地發(fā)展自我。

（三）在選課和志愿填報中進(jìn)行生涯選擇

2014 年 9 月，中央發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，浙江、上海率先進(jìn)行高考改革。新的高考政策打破了“文理套餐”舊格局，考試科目由語數(shù)外和選考（“6 選 3”或“7 選 3”）科目組合。新高考形式多樣的“自助餐”，給學(xué)生提供了一系列選科、選課、選考、選學(xué)校、選專業(yè)以及選未來職業(yè)等選擇機會，這是實現(xiàn)加速自主發(fā)展的良好契機。這就需要學(xué)生對未來的生涯發(fā)展有科學(xué)明確的認(rèn)知，對所學(xué)內(nèi)容、所選學(xué)科做出有效選擇。學(xué)生不僅要符合高校專業(yè)的招生要求，而且要符合本人的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知特長、專業(yè)方向及生涯規(guī)劃。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

生涯規(guī)劃需要學(xué)生具有持續(xù)而穩(wěn)定的志向，不因為學(xué)習(xí)過程中遇到艱難險阻而停下前進(jìn)的腳步。因此，在新高考模式下，教師應(yīng)該在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生掌握更大的知識圖譜，了解所報專業(yè)的大致內(nèi)容，明確研究的方向。同時將個人興趣與社會需要結(jié)合起來，以昂揚的進(jìn)取心代替急切的功利心，成長為社會的有用之才。

總之，面對新的高考形勢，我們要以立德樹人為目的，做好科學(xué)的頂層設(shè)計，多管齊下，有效地推進(jìn)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生在未來的大學(xué)生活中保持專業(yè)的穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)的積極性，為終身發(fā)展奠基。

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（責(zé)編 盧建龍）