巧設(shè)情景?激活課堂?參與活動?提升效率

方小苑

一、擅用英語課堂用語，提高學(xué)生口語表達(dá)能力

英語課堂用語是指英語教師在課堂上組織教學(xué)所用的語言。它為創(chuàng)造英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對英語的語感，增強(qiáng)交際效果，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量使用英語組織教學(xué)。

（一）課前用語

準(zhǔn)備上課時使用課堂用語。如Hurry up！It is time for class.等。讓學(xué)生有緊張感，馬上意識英語課堂的開始，準(zhǔn)備好心情上英語課。

（二）問候用語

剛上課時，用英語問候。如Good morning/afternoon，boys and girls.并簡單地問一問“Is everyone here？”等，這樣，可以讓學(xué)生感受到英語的氛圍，當(dāng)學(xué)生能聽懂并能用英語回答這些簡單的問題時，還可以緩解緊張情緒，給他們以足夠的信心。

（三）教學(xué)活動中的指令語

可以使用相對固定的課堂英語說要求或發(fā)指令。如Put up/down your hands，please.等在不無意識中對學(xué)生進(jìn)行聽力能力的培養(yǎng)，學(xué)生也逐漸就能對英語指令做出快速的反應(yīng)。

（四）紀(jì)律調(diào)控用語

在課堂中當(dāng)學(xué)生沒注意聽講時，可以用課堂英語來調(diào)控紀(jì)律。如No noise，please！等。這種用課堂英語來控制紀(jì)律比直接批評甚至處罰學(xué)生有效得多，也提倡教師在課堂使用。

（五）課堂鼓勵用語

課堂英語還可以用來鼓勵、表揚(yáng)，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩和學(xué)生的緊張情緒，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。如Take it easy.等。當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師可通過表揚(yáng)他人來進(jìn)行有效地提醒。

二、巧用英語童謠、歌曲提高課堂成效

運(yùn)用英語歌謠和歌曲來學(xué)習(xí)語言符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練語言節(jié)奏感，獲得并鞏固縮小前的語言形式。

1.訓(xùn)練語言節(jié)奏感，輔助教學(xué)

1）輔助語音教學(xué)。例如，訓(xùn)練PEP小學(xué)英語5年級下冊[ei]的發(fā)音時，可利用童謠“Rain，rain，go away.Come again another day.Litlle Johnny wants to play.”這樣巧妙的運(yùn)用歌謠，讓音標(biāo)[ei]的發(fā)音無意識地在歌詞中展現(xiàn)，讓學(xué)生在歡快的歌曲中學(xué)到知識要點(diǎn)。

2）輔助詞匯教學(xué)。在教新PEP小學(xué)英語3年級上冊字母時，可利用歌曲“字母歌”。既從中學(xué)習(xí)又幫助學(xué)生緊張腦力活動之后心靈得到及時的放松又能對單詞進(jìn)行記憶鞏固。

3）輔助句型、語法教學(xué)。例如。講授現(xiàn)在進(jìn)行時的句型時，可以用歌曲Are you sleeping？。讓學(xué)生在歡快的英語歌曲中學(xué)習(xí)到該掌握的句型語法。

2.活躍課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)興趣

英語童謠和歌曲的輕快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律使兒童產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)，激起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用英語故事激趣，提升學(xué)生英語技能

故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)聽力訓(xùn)練和口語實(shí)踐，可以使很多基本詞匯和語法結(jié)構(gòu)得到復(fù)習(xí)。

1.學(xué)生愿意聽故事

一方面提高學(xué)生聽講的精神，一方面也提高學(xué)生理解故事的能力。

2.講故事活動提供了各個方面的訓(xùn)練

既能提高對該單元重點(diǎn)句型聽和讀的熟練度，在這故事中也出現(xiàn)生單詞也得到了推斷、猜測詞義方面的訓(xùn)練。

3.故事能幫助學(xué)生建立起一種外語的語感

例如在Pep小學(xué)英語每冊每單元的PartC部分，教師可利用錄音機(jī)讓學(xué)生模仿里面的人物，使他們熟悉各項(xiàng)語言內(nèi)容和句子結(jié)構(gòu)。

四、英語游戲貫穿始終，讓課堂洋溢歡笑語

適當(dāng)?shù)挠⒄Z游戲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的智力。

1.游戲名稱

Magic Box

2.游戲規(guī)則

1）將準(zhǔn)備復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)的物體裝入魔術(shù)盒中；

2）請學(xué)生伸手進(jìn)盒子摸一摸、猜一猜，然后用英語說出來；猜中者可以自己蓋笑臉印章，猜錯者可以表演一個節(jié)目。

3.游戲功能

適用于復(fù)習(xí)各種單詞或句型Whats in it？ Is it …？

4.游戲舉例

教學(xué)水果、文具等同類單詞之后，課前復(fù)習(xí)可采用這游戲，即直觀，又能吸趣。

五、創(chuàng)造情景，讓英語課堂煥發(fā)生命

（一）利用實(shí)物，巧設(shè)情境

小學(xué)階段大多數(shù)是表示具體事物的詞匯，這些詞匯適宜用直觀教學(xué)法。當(dāng)講授講水果類單詞時，教師可先讓學(xué)生說出自己喜歡的水果，然后出示apple， banana， 等實(shí)物，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些單詞，對于表現(xiàn)好的同學(xué)，將這些水果作為獎品給他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）語言描述，引入情境

教師可運(yùn)用一些簡單便于理解的單詞和語句對所學(xué)語言材料進(jìn)行描述，比如，在教學(xué)時教師可下載聲音或圖片，再進(jìn)行繪聲繪色的描述，讓學(xué)生完全陶醉在所創(chuàng)設(shè)的情境中。

（三）利用動作、表情等體態(tài)語，展現(xiàn)情境。

例如，在教學(xué)hot和cold時，我把舌頭伸出來，同時右手不停在臉旁扇風(fēng)暗示學(xué)生“Im hot.”，在學(xué)生掌握了hot的讀音后，接著我有雙臂緊緊抱住自己，并說”Im cold.”，學(xué)生一看便知cold的意思，最后讓學(xué)生和我一起do and say，很快就掌握了這兩個單詞。

（四）利用多媒體教學(xué)手段，輔助模擬創(chuàng)設(shè)情境

多媒體作為輔助手段進(jìn)行教學(xué)，形象生動，圖文并茂，它不僅能增強(qiáng)視聽聲動感覺，而且還能創(chuàng)造具體形象，使學(xué)生在情境中有交流語言的真實(shí)感，從而給予學(xué)生在視覺和聽覺上的沖擊，調(diào)動學(xué)生的多種感官。

實(shí)踐證明，要縮短農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)的英語水平差距，應(yīng)先教師本身的教學(xué)觀念出發(fā)，然而英語教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語聽說能力與交際能力，僅靠學(xué)習(xí)教科書、僅靠課堂四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師充分挖掘英語課程資源、開展豐富多彩的英語課外活動，努力營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生受益無窮。