“呼喚生態家庭”科技教育活動方案

王曉云

一、活動名稱：呼喚生態家庭

二、指導思想

習近平同志在十九大報告中指出，堅持人與自然和諧共生。必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅持節約資源和保護環境的基本國策。節能減排是節約能源資源、保護生態環境的重要途徑，是貫徹落實這項國策的必由之路。節能減排關系到未來的永續發展，關系人民群眾的切身利益，關系中華民族的生存發展。學生是祖國的未來，是實現中華民族偉大復興的后繼力量。振興祖國離不開科技和教育，要實現中國夢，就必須在樹立永續發展觀的同時，努力在學生中宣傳科學思想，傳播科技知識，倡導科學方法，弘揚科學精神。

三、活動目標

1.知識與技能

（1）對家庭污染有初步的認識，并了解其對人們生活質量的危害。

（2）通過查找、搜集、整理、實驗等活動，提高學生查找、搜集、整理信息的能力，并初步感知研究問題的一般步驟和方法。

（3）通過學習、采訪、討論、交流，培養學生的口語表達能力和社會交際能力。

2.情感、態度和價值觀

（1）獲得親自參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富經驗，塑造完美人格。

（2）引導學生形成關心人類自身生存環境，杜絕家庭污染，保護人類的生活環境，增強社會責任心與使命感。

四、活動主體部分

1.活動內容

“呼喚生態家庭”活動方案，包含了9不同內容的活動，每一個活動都有各自的活動分目標及通過活動獲得的能力。活動中，以學生發展為立足點，以自主探索為主線，倡導探究性、實踐性、社會參與性和體驗性。

2.活動方式

活動中，采用搜集、調查、訪問、交流、評價等多樣化的學習方式，盡可能多地引導學生觀察辨析、動手操作、自主探索，更多地滿足不同學生個性發展的需要。

3.活動難點、重點及創新點

（1）活動重點：走進家庭，試驗探究家庭污染對人們生活質量的危害與影響，因地制宜設計未來生態家庭。

（2）活動難點：通過分組調查活動，探究家庭污染對人們生活質量的危害。

（3）創新點：將獨特新穎的活動方式和真實自然的教學環境相結合，真正體現“互動式”“探究式”“以學定教”等前沿的教育理念。活動中教師是引導者，有機整合了語文、數學、品德與社會、科學等課程的目標，采用新型的教學方法，開發了一系列具體可行的科學教育實踐活動，不僅是培養學生科學核心素養的有效活動方案，也是提升自己的學習方案。

4.活動過程和步驟

（1）召開班級動員大會，讓學生明確本次活動的目標和意義。

本次由我們西街小學四年級5班參與的“呼喚生態家庭”行動，目標是通過調查探究影響家庭污染的主要因素，并引導學生尋找治理家庭污染的有效方法，意義在于把我們未來的家庭裝點成生態環保的家庭。我相信我們的同學會踴躍參與活動，利用學到的知識把自己現在的家庭變成生態家庭。

（2）分組，明確任務。

（3）活動時間安排。

（4）任務分工，探究內容明晰化。

（5）學生小組活動。

（6）交流展示。

在綜合實踐活動課上，我們將先由各調查小組組長匯報自己小組的調查結果，然后出示他們各小組的第一手調查資料，并在黑板上張貼他們小組的調查心得或小論文，接著讓其他小組學生學習，掌握一些基本的資料，為宣傳生態家庭做準備。

（7）共同探究，各抒己見，展示自己對未來生態家庭的設想。

學生以座位為單位，7人一組，討論自己對未來生態家庭的設想，或者提出對現在家庭污染的合理見解與可行性措施，各小組將討論結果形成匯報材料，在講臺上輪流展示，由全體學生推選出最佳設計方案。對于其他方案，由學生互相修改，達成合理的共識。

（8）宣傳生態家庭環保意識，自覺做好宣傳員。利用課堂所學，在課外制作手抄報，自覺宣傳家庭生態，垃圾分類循環回收，環保選購，節約水電與自然資源，減小污染等知識，以實際行動營造文明、和諧、整潔、安定的社會環境。

5.本次科教活動可能出現的問題及解決預案

（1）加強對學生良好學習習慣的培養，引導和幫助學生解決困難。

剛開始，由于活動內容的吸引可能學生處于好奇，熱情很高，但隨著時間的推移，活動中會出現各種學生意想不到的困難，部分學生有可能變得倦怠起來，教師應該用科學家的榜樣力量做好針對性的教育。

（2）要注重對隊員科學理念的培養。

這次活動，能激發學生熱心環保的責任感，叫他們掌握許多環境保護知識，增強實踐操作能力。活動中，不能光憑一時熱情而使方案實施敷于表面，而更應注重實施過程中自己發現問題，尋找對策，解決問題，讓學生在實踐的成敗中，認識到科學對于人類的重要性，培養起用科學理論解決問題的理念。

五、活動預期達成目標

1.幫助學生建立正確的情感態度價值觀

通過活動，提高學生的環保意識；通過實踐，學習解決資源的永續利用方法：給學生創造一個經歷，培養他們對環境友善的態度，鼓勵他們實踐環保生活。

2.幫助學生提高對建立和諧社會和樹立科學發展觀的認識

活動方案鼓勵學生尋求問題的根源及解決策略，讓學生認識到人類自身的活動與行為對資源、對社區、對全球及整個環境所造成的影響，從而自覺樹立保護環境、關注社會、愛護自然、和諧共存的科學發展觀。

3.學生學會合作，學會生存

活動讓學生在充滿合作機會的群體交往中展開工作，促使學生學會溝通、學會互助、學會分享，在學習中合作，在合作中學習，增強學生理解他人、欣賞他人的能力和水平，同時也能更好地使自己得到他人的理解與欣賞。

4.幫助學生認識科學、技術與社會的相互關系

通過參與和解決課本以外的真實問題，激發青少年對科學的興趣，掌握科學知識，促進其科學核心素質的全面提高。讓他們知道如何把所學到的知識和方法應用到實踐中，對社會上的問題和現象進行思考和判斷，能夠依照自己的觀點對某些問題做出合理的判斷，采取積極的、適當的行動。

讓我們從現在做起，從身邊做起，從一點一滴的小事做起，用我們的小手牽起越來越多的大手，牽出生態長城，牽出生態希望，為生態家庭建設奉獻出自己的一份力量。讓天更藍，讓水更清，讓地更綠，讓我們的家庭環境更美麗！