淺談如何提高教學(xué)活動(dòng)效果

黃靖煊

摘要：教學(xué)效果是所有教學(xué)的最終目的，幼兒園教學(xué)的最終目的，是如何讓幼兒在得到更多快樂的同時(shí)，身心得到健康發(fā)展。因此，提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)的效果，必須從提高幼兒的注意力開始。在考慮幼兒的身心特點(diǎn)、生活學(xué)習(xí)環(huán)境等的前提下，圍繞如何最大限度地促進(jìn)全體幼兒在原有水平上的發(fā)展而采取的所有措施。

關(guān)鍵詞： 準(zhǔn)備 介入 提煉

為促進(jìn)幼兒的發(fā)展，幼兒園必須開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，但這些活動(dòng)是否真正最大限度的起到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用，是值得我們深思的問題。日常的教學(xué)活動(dòng)暫且不說，經(jīng)過反復(fù)篩選后，對(duì)各種優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行仔細(xì)觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的策略不同，效果肯定也不一樣。

教師要在教學(xué)過程中，發(fā)揮機(jī)智，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)掘幼兒的潛力，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣和優(yōu)良品格。同時(shí)借助家長(zhǎng)的積極配合，只要采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì)取得成功。

一、準(zhǔn)備是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)

準(zhǔn)備是教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以前所做的所有工作，大體有三部分：一是了解孩子，包括了解孩子的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)和現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和水平；二是選擇教材，即圍繞孩子的需要，選擇最適宜的教育教學(xué)內(nèi)容；三是準(zhǔn)備環(huán)境材料，包括教具、幼兒操作材料，環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等。

（一）了解孩子

是教學(xué)準(zhǔn)備階段最基礎(chǔ)的工作，因?yàn)楹筮叺乃泄ぷ鞫家院⒆拥母鞣矫嫣攸c(diǎn)為依據(jù)。

（二）選擇教材

也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容不是像中小學(xué)那樣全都規(guī)定好的，而是依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，要符合整體性、綜合性特點(diǎn)，所以內(nèi)容選擇具有廣泛性、豐富性要以幼兒的生活為源泉。就好比陳鶴琴先生說的“生活即學(xué)習(xí)，生活即課程” 幼兒周圍的生活都可以是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這就給我們教師在選擇教學(xué)內(nèi)容方面以最大的創(chuàng)造空間。

（三）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)包括目標(biāo)設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)、內(nèi)容層次安排等。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原理，要在了解孩子現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把本教學(xué)內(nèi)容能夠使幼兒發(fā)展到的新水平確定下來，就是本活動(dòng)的目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是要適宜，過底沒有意義，過高空洞，達(dá)不到。教學(xué)內(nèi)容的安排關(guān)鍵要有層次性，要由簡(jiǎn)到繁，由難到易，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣；要突出重點(diǎn)，考慮到難點(diǎn)。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要遵循幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律。教師要為過觀察幼兒做的方法，確定其學(xué)的方法，然后是引導(dǎo)幼兒在操作中獲得新的經(jīng)驗(yàn)，也就是優(yōu)選 教師教的方法。這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)給幼兒留下品深刻的印象。

（四）準(zhǔn)備環(huán)境材料， 是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)

因?yàn)橛變簣@的孩子普遍特點(diǎn)就是直觀形象性，很容易被具體的事物吸引，例如顏色鮮艷的、活動(dòng)的以及新鮮的事物等；幼兒學(xué)習(xí)的形式是游戲，游戲是離不開材料的。所以，豐富的環(huán)境材料，是提高教學(xué)效果的重要手段。所以，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，結(jié)合孩子的情趣特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備一些讓孩子容易從直覺和感官入手的材料、情景所有的環(huán)境和材料都圍繞孩子的需要和數(shù)學(xué)目標(biāo)而出現(xiàn)。

二、介入是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵

介入就是讓教師和材料對(duì)幼兒施加干擾，使幼兒向著理想的目標(biāo)發(fā)展，就是當(dāng)把所有的準(zhǔn)備都作用于幼兒時(shí)，幼兒的學(xué)習(xí)不是一種任務(wù)的完成，而是一次游戲的過程，幼兒在這個(gè)過程中得到了最大快樂。我們可以分為物和人的介入兩部分，教師思想言行的介入是人的介入：環(huán)境、教具、操作材料等等是物的介入。

教師的介入就是因勢(shì)利導(dǎo)，是一種教學(xué)方法創(chuàng)新和應(yīng)用，是教師教學(xué)思想和靈魂的滲透。重點(diǎn)做好三方面的工作，一是觀察，觀察孩子與環(huán)境作用的情況，要觀察到每一個(gè)孩子，要觀察的仔細(xì)，要通過觀察了解到孩子的需要，了解到所做的準(zhǔn)備是否合理。二是參與，要想真正理解孩子，教師還要參與孩子的活動(dòng)，與孩子一起探討，一起面對(duì)疑感享受快樂，盡管孩子的問題教師有現(xiàn)成的答案，但還要把機(jī)會(huì)留給孩子，引導(dǎo)他們自己探索找到答案，讓孩子在自己的經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)。三是引導(dǎo)，這是教師介入的最關(guān)鍵之處.幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中是否的到最有效的發(fā)展，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)，其中最重要的是對(duì)問題的處理。物的介入就是環(huán)境與材料的投放，是隨著教師的介入而介入的，與教師的介入是密不可分的。環(huán)境與材料的介入不能過少，要讓所有的孩子都有選擇的余地：但同時(shí)也不要過多、過雜，過多、過雜容易使幼兒視覺和思維發(fā)生混亂，影響到活動(dòng)的組織和開展，也就影響到了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、提煉是對(duì)現(xiàn)在教學(xué)的肯定，是對(duì)今后教學(xué)的促進(jìn)

提煉是教師不斷尋找在準(zhǔn)備、介入部分能使教學(xué)取得最佳效果的因素，是不斷挖據(jù)教學(xué)活動(dòng)閃光點(diǎn)的過程。提煉的目的是為今后的教學(xué)活動(dòng)取得更好的效果。第二是提煉要長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成習(xí)慣。規(guī)律性的東西不會(huì)簡(jiǎn)單的在一次或幾次的實(shí)踐中 獲得，要經(jīng)過長(zhǎng)期的時(shí)間和驗(yàn)證，所以，要持之以恒，堅(jiān)持不懈。第三是提煉要全面，特別是對(duì)一些公開教學(xué)活動(dòng)，不斷要從整休上提煉，還要對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，不管什么樣的教學(xué)活動(dòng)，成功之處多少都會(huì)存在的，有時(shí)可能是一個(gè)環(huán)節(jié)，有時(shí)可能是一件教具的應(yīng)用，有時(shí)可能是一個(gè)問題的提出或句話的引導(dǎo)，也可能是一個(gè)生成環(huán)節(jié)的應(yīng)急處理，總之是一定存在的不但要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行提煉，還要對(duì)同事、同行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行提煉。第四要盡量只要有心這樣做可以不拘形式，能方便自己即可，因此，文字記錄可長(zhǎng)可短，可以是隨筆，可以是日記，可以是課后的反思，還可以是一篇論文，只要自己善于提煉，精華隨時(shí)可能被發(fā)現(xiàn)。第五要重視對(duì)提煉的應(yīng)用。提煉是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要手段，提煉的過程中，自己的觀念和思想不但受到洗禮，更重要的是這些觀念會(huì)指導(dǎo)我們的教學(xué)活動(dòng)。教師要在教學(xué)過程中，發(fā)揮機(jī)智，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)掘幼兒的潛力，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣和優(yōu)良品格。同時(shí)借助家長(zhǎng)的積極配合，只要采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì)取得成功。

參考文獻(xiàn)

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