如何讓親子共讀成為低段孩子課外閱讀的主旋律

龍秀芬

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也把課外閱讀放到了提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要位置，提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

部編教材從一年級(jí)“和大人一起讀”到“我愛(ài)閱讀”，再到“快樂(lè)讀書吧”，都一次又一次的提示著我們低年級(jí)閱讀的重要！可是剛進(jìn)校門的一年級(jí)小朋友，識(shí)字量不大，那么如何開(kāi)展課外閱讀呢？結(jié)合自己27年來(lái)帶班的閱讀情況，我認(rèn)為，“親子共讀”應(yīng)當(dāng)是低段孩子課外閱讀的主旋律。

既然親子共讀如此重要，那么老師怎么推廣？家長(zhǎng)們?cè)趺磥?lái)做親子共讀？在低段的親子共讀實(shí)踐中不斷摸索后，我認(rèn)為要讓親子共讀成為低段孩子課外閱讀的主旋律，可以從以下方面去做。

一、感染家長(zhǎng)造氛圍

孩子們上一年級(jí)了，家長(zhǎng)既開(kāi)心又擔(dān)心，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)那個(gè)上心勁兒，應(yīng)該沒(méi)有任何事能夠超越，因此對(duì)老師提出的要求很容易達(dá)成。

1.老師邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)到校，上一次“親子共讀”展示課，交給家長(zhǎng)和孩子讀書方法，提出“親子共讀”要求。

2.在班級(jí)搞親子讀書分享展示。利用讀書會(huì)，小品，詩(shī)詞誦讀，讀書故事分享，溫馨而快樂(lè)的讀書場(chǎng)景會(huì)感染許多家長(zhǎng)。

3.利用班級(jí)QQ群，微信朋友圈上傳親子共讀家庭照片。一家人閱讀的場(chǎng)景或躺沙發(fā)，或蜷縮讀書角，場(chǎng)景美好，老師的點(diǎn)評(píng)，親朋友好的點(diǎn)贊，激發(fā)興趣。

4.讓家長(zhǎng)周末在班級(jí)微信群展播親子共讀語(yǔ)音，老師在群內(nèi)大肆點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

一段時(shí)間后，不少家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)新生的閱讀方法像孩子一樣充滿好奇，覺(jué)得和孩子一起閱讀，蠻快樂(lè)、溫馨、有趣的，我們家也來(lái)試試吧。

二、激發(fā)興趣近童書

如何來(lái)提升孩子們閱讀的興趣，這需要老師花費(fèi)一番心思。

（一）創(chuàng)造親近書的環(huán)境

1.家庭中接觸書的機(jī)會(huì)越多，閱讀越多

斯蒂芬.克拉生閱讀研究的結(jié)果中指出“當(dāng)書很容易取得，當(dāng)環(huán)境中充滿讀物時(shí)，閱讀就很容易發(fā)生。”家中是否有充足的孩子喜歡閱讀的書籍，是孩子閱讀量提升的一個(gè)前提。

2.教室里的書庫(kù)越好，閱讀越多

親子共讀與教室的書庫(kù)越好什么關(guān)系？這是一個(gè)正比例關(guān)系。教室的書庫(kù)越好，借閱的同學(xué)多，孩子們借書的機(jī)會(huì)少，于是就會(huì)回家要求家長(zhǎng)購(gòu)買，家庭的書籍?dāng)?shù)量增加。這些書籍是孩子推薦的，他們喜歡看什么書呢？咱家孩子喜歡嗎？家長(zhǎng)可能好奇，于是會(huì)在研究中和孩子一起讀。

3.學(xué)校漂書角越多，閱讀越多

環(huán)境改變?nèi)恕W(xué)校漂書角的設(shè)立，讓孩子們只要有時(shí)間就能沉浸在濃濃的書香之中，給孩子的身心投射閱讀的重要。

4.周末去書店的次數(shù)越多，閱讀越好

周末是休閑的時(shí)光，和孩子一起逛書店比逛超市所帶來(lái)的益處是無(wú)法比較的。書店的新書以及海報(bào)，都刺激著孩子的感官，愛(ài)上閱讀就這樣根植于孩子大腦。

（二）做好孩子閱讀的榜樣

一個(gè)家里有一個(gè)愛(ài)閱讀的媽媽或爸爸，是孩子最寶貴的財(cái)富。其實(shí)我們都看見(jiàn)，每個(gè)家的孩子都是父母的復(fù)制品，遺傳的強(qiáng)大我們不在此討論，外在環(huán)境的影響也很強(qiáng)大。你的家庭里你在讀書，你的孩子就愛(ài)讀書。如果你的家庭是以熱愛(ài)麻將為主，那么你培養(yǎng)的就是麻將愛(ài)好者。鼓勵(lì)孩子閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法與樹(shù)立榜樣閱讀有效。親子共讀其實(shí)就是在給孩子樹(shù)立榜樣。

（三）讓孩子選擇自己喜歡的方式讀書

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，家長(zhǎng)的引導(dǎo)很重要。去年帶的一年級(jí)，班上有個(gè)叫周思余的女孩，有一次午間休息時(shí)，她拿著改編版的蕭紅的《呼蘭河傳》來(lái)到我辦公室，興奮地對(duì)我說(shuō)：“龍老師，你看，我看這本書的時(shí)候，把我喜歡的畫下來(lái)了，用我自己喜歡的方式哦！”我和同事看了后非常驚嘆，“啊！她不要借著拼音讀啊？”“她的識(shí)字量好大啊！”……此時(shí)的我們知道，她喜歡就夠了。后來(lái)從女孩媽媽那里了解到，孩子讀書必須出其自然，才能夠徹底享受讀書的樂(lè)趣。

三、選擇書籍有要求

閱讀對(duì)孩子意味著什么？我更偏向的《書語(yǔ)者》作者唐琳娜提到的“欣賞型讀者”的閱讀指向。我認(rèn)為因?yàn)殚喿x會(huì)讓孩子得到情感的體驗(yàn)，所以他們會(huì)選擇和自己成長(zhǎng)環(huán)境有些類似的書籍，會(huì)選擇在生活中接觸到有疑問(wèn)不能解答或者有問(wèn)題無(wú)法解決的相關(guān)書籍。那么，作為家長(zhǎng)必須留心孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，然后選擇書籍，這些書一到，一定會(huì)引起孩子的興趣，和孩子一起讀這樣的書籍，和孩子一起讀這樣的書籍，孩子會(huì)更渴望家庭親子共讀時(shí)光的到來(lái)。在親子共讀的過(guò)程中，孩子的心智會(huì)在閱讀中成長(zhǎng)。

四、閱讀時(shí)光先計(jì)劃

每周拿出一個(gè)晚上，雷也打不掉的一個(gè)晚上。有爸爸媽媽的陪伴，進(jìn)行整本書細(xì)讀，這樣的時(shí)光可能是你一生中最美好的時(shí)光。

每天晚上，上床睡覺(jué)前是最好進(jìn)行親子共讀的時(shí)刻。8：30睡覺(jué)，提前20分鐘上床，在媽媽或爸爸的陪伴下，靜靜地或者有趣地讀，就這樣進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。而晨誦是最好的鬧鐘，讓孩子在美妙的童詩(shī)的呼喚下睜開(kāi)雙眼，還有比這更好的鈴聲嗎？

五、閱讀姿勢(shì)不講究

親子共讀的過(guò)程中，不用講究坐姿，不用逼著認(rèn)讀生字，也不要抄寫好詞好句的任務(wù)。就是用大家最舒適的姿勢(shì)，用最輕松的心情，聯(lián)系自己的生活，在討論中，在問(wèn)題的包圍下，肆意地閱讀。

親子共讀，多么美好的旋律啊！書是一顆小小的種子，當(dāng)父母把它種在孩子的心田，再用耐心去澆灌，小小的種子就會(huì)爆發(fā)出勃勃生機(jī)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，啟迪心靈，滋養(yǎng)智慧。曾經(jīng)在高年級(jí)里出現(xiàn)的那些掉隊(duì)的孩子，或叫差生，或叫后進(jìn)生，他們都是無(wú)法靜心閱讀的孩子。據(jù)我了解，在他們的幼年，沒(méi)有媽媽給他們講故事，沒(méi)有爸爸陪他們親子共讀，小小的他們，閱讀之路沒(méi)有人引領(lǐng)，早早的，閱讀之路被堵上，從此夢(mèng)蟲(chóng)般的他們就在迷茫著長(zhǎng)著身體。而那些從小就在媽媽的故事中，在爸爸的陪伴中閱讀的孩子，他們沉醉于書的海洋，在童話里，在故事里，在童詩(shī)中汲取著營(yíng)養(yǎng)，他們的身體在長(zhǎng)大，他們的精神世界在豐富。他們和他們，漸漸分離。讀過(guò)的書，將他們分得很清很清，他們的人生之路也必將截然不同……