《回鄉(xiāng)偶書》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

周佳麗

一、教材分析

這篇課文是長(zhǎng)春版四年級(jí)四板塊鄉(xiāng)情友情板塊中的第一課。這是賀知章86歲高老還鄉(xiāng)時(shí)所作的詩(shī)篇。本詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂，表達(dá)作者闊別家鄉(xiāng)數(shù)十載，白首方回的感慨。抒發(fā)了家鄉(xiāng)未改，物是人非，歲

月滄桑之情。教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生把通過(guò)詩(shī)文中的關(guān)鍵字理解品悟詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

二、學(xué)情分析

《回鄉(xiāng)偶書》在校本課程中屬于二年級(jí)范圍，因此孩子們?cè)缇捅痴b下來(lái)了。作為經(jīng)典詩(shī)歌的《回鄉(xiāng)偶書》，本就是百讀不厭，百品不倦，書后還有關(guān)于改寫古詩(shī)的表達(dá)習(xí)作，因此，我利用平板教學(xué)，通過(guò)與學(xué)生推屏互動(dòng)，凝練詩(shī)句的方式進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)人物情感。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，我以構(gòu)建一個(gè)小型單元的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一課時(shí)是安排初學(xué)古詩(shī)，

解決字詞和古詩(shī)大意，通過(guò)學(xué)生自行查閱資料，對(duì)賀知章的生平和本詩(shī)的寫作背景有初步的了解；第二課時(shí)就是本課的理解品悟詩(shī)歌，通過(guò)“讀詩(shī)—改詩(shī)”師生互動(dòng)的方式加強(qiáng)對(duì)詩(shī)文的理解和感悟，并為第三課時(shí)的改寫古詩(shī)做了鋪墊；第三課時(shí)結(jié)合改寫指導(dǎo)卡片，對(duì)本詩(shī)進(jìn)行改寫；第四課時(shí)，詩(shī)文朗誦可以針對(duì)經(jīng)典的古詩(shī)詞或是關(guān)于鄉(xiāng)愁的名家詩(shī)句進(jìn)行一個(gè)匯總。

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1.知識(shí)與技能

（1）回顧所學(xué)內(nèi)容。

（2）有感情地誦讀詩(shī)文。

（3）能提煉詩(shī)文中的關(guān)鍵字詞，進(jìn)而感悟詩(shī)歌的內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法

利用平板教學(xué)，借助古詩(shī)挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用提問(wèn)的策略，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)品詞析句，體會(huì)賀知章的人生易老，世事滄桑，無(wú)限悲涼的感嘆。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課前回顧，古詩(shī)挑戰(zhàn)

創(chuàng)設(shè)情境，古詩(shī)挑戰(zhàn)。借用當(dāng)下備受歡迎的詩(shī)詞大會(huì)的形式，給學(xué)生出幾道關(guān)于《回鄉(xiāng)偶書》的試題，一來(lái)復(fù)習(xí)鞏固，二來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.詩(shī)文解讀

（1）前兩句——師生共同將七言改五言。利用七言改五言的形式，進(jìn)一步凝練詩(shī)句，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，更能使學(xué)生深入地理解詩(shī)文。答案不唯一，給學(xué)生提供充足的發(fā)揮空間。

找出兩組對(duì)比：少小——離家，突出賀知章離鄉(xiāng)之久；

改變——不變，突出賀知章回鄉(xiāng)已老，鄉(xiāng)音不改，鄉(xiāng)情不減。

相機(jī)結(jié)合幾則生活中的事例，讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)。

（2）后兩句——利用平板中工具，學(xué)生將原文的七言改成四言。通過(guò)推屏的形式展示自己的修改成果。重在讓學(xué)生體會(huì)到相見(jiàn)不識(shí)的原因，并模擬場(chǎng)景進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。通過(guò)事例渲染讓學(xué)生體會(huì)賀知章回鄉(xiāng)后的落寞和哀愁。

（3）經(jīng)典引用，以詩(shī)解詩(shī)

通過(guò)幾首鄉(xiāng)愁詩(shī)的回憶，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)愁的理解。古今詩(shī)文引用，讓學(xué)生明白鄉(xiāng)愁是游子們共同的愁苦，從而更深刻地體會(huì)本詩(shī)。

3.為改寫鋪墊。通過(guò)提問(wèn)的形式，讓學(xué)生體會(huì)賀知章回到家鄉(xiāng)，被稱為“客”時(shí)的感傷，先讓孩子談?wù)勝R知章會(huì)有什么反應(yīng)，再動(dòng)筆寫一寫此時(shí)此刻賀知章的心里活動(dòng)，為第三課時(shí)的改寫做鋪墊。