傳承國學經典?落實立德樹人

樊燕

一、背景思考

黨的十九大以來，習近平多次強調：國無德不興，人無德不立。立德樹人是教育的根本任務，要把立德樹人內化到教學建設和管理各領域、各方面，做到以樹人為核心，以立德為根本。

二、理念闡述

立德樹人是教育的根本任務，立德樹人所立的是崇真向善之德，培育的是中國人，中華優秀傳統文化構成魂之底色、育之方式和精神支撐，立德樹人必須從中華優秀傳統文化中汲取精神營養。優秀傳統文化的理想信念、價值取向、基本精神和育人方式中蘊含著滋養立德樹人的寶貴智慧。而國學經典是中華民族優秀傳統文化的結晶，蘊涵豐富的內容。因此，作為轉化對象的國學經典不是被動地構成立德樹人素材，而應該通過重塑與創新，吸納、融合時代精神，主動支撐與有效滋養立德樹人這一目標。

三、具體方法

在我校倡導的誦讀國學經典理念指導下，我在班級教學與管理中，進行了更加深入的學國學誦經典活動，以此推動立德樹人根本任務在教學實踐中得到有效落實。

（一）將國學經典融入課堂教學，育人潤物無聲

我校派專人編輯、校對，印制了各年級的校本教材，教材采用古代印刷格式，從右往左豎排印刷，字體選用繁體字，因此在誦讀時，孩子們采用指讀的方式。每天晨讀，孩子們在輕松愉悅的氛圍中，感受經典的魅力。

小學語文所遴選的國學經典篇目是小學生了解優秀傳統的重要窗口，因此，巧妙借用國學經典語句，幫助學生理解教材內容就顯得至關重要。在誦讀經典的同時，結合當下所使用的新教材，形成經典識字教學、經典誦讀教學等課堂教學環節，如，我在教學《天地人》一課時，與《三字經》中的“三才者，天地人，三光者，日月星”聯系起來，幫助學生理解記憶，充分將國學經典內容與教材文本有機結合起來。

開展課外閱讀課，促進學生在思維的深度和廣度上有所提高。我們每學期都有班級閱讀課以及年級閱讀分享課，一篇篇的經典故事，不僅提高了學生閱讀能力，還教會他們很多做人做事的道理。

開展古詩樂園課程，使國學經典的學習成為一種持久行為。課堂上，讓學生讀古詩、講古詩、猜古詩、畫古詩，經過一系列潛移默化的過程才能落實對學生傳統文化的教育。

（二）將國學經典融入課外活動，育人潛移默化

在學校每學期一次經典誦讀比賽，每月一次傳統文化風采大賽，每周一次誦讀檢查的基礎上，我班又通過開展豐富多彩的班級活動，讓經典融于實踐之中，化枯燥為快樂，有效提升了誦讀效果和立德樹人的功能。

1.“看與聽”活動

用學生喜歡的經典名句裝飾墻壁，利用電子班牌滾動播出精選的國學篇目。另外，每天的課間或者課后服務時間，播放中國古典名曲，帶領學生觀看《中國詩詞大會》、《經典詠流傳》等傳統文化欄目，使學生潛移默化接受國學經典的熏陶，點燃學習熱情。

2.“講與演”活動

以經典誦讀為主，輔助吟唱、朗誦、演講等多種形式，開展講國學故事、講家史學孝道等活動。另外，還把經典詩文或故事改編成劇本，進行表演，既鍛煉了學生的創造才能，又使學生接受了“經典”的教育。

3.“展與賽”活動

利用古詩樂園的素質拓展課，鼓勵學生將自己誦讀的古詩通過繪畫、手抄報的形式表現自己腦海中的畫面，謀求一種與眾不同的理解，培養和彰顯學生的創造能力。最后，將學生的作品匯聚在一起，裝訂成國學經典作品集，供學生交流學習。

4.“學與行”活動

每學期我都會結合具體的傳統節日對學生進行有針對性的教育：比如，端午節與愛國主義教育、中秋節與家庭團圓教育、重陽節與尊老敬老教育等。讓每個節日所開展的活動都具有文化的含義，讓背后的文化含義固化在學生一生的生活行為之中。最特別的是我們正在發動學生研讀《三字經》、《弟子規》、《論語》等國學經典，精選其中符合現代要求的內容編入班規，進一步細化規范標準，使學生深刻感受到傳統美德與現代文明的統一與和諧。

（三）將國學經典融入家庭教育，育人落地生根

立德樹人不能光靠幾句空泛的口號，只有學校教育與家庭教育結合起來，才會收到實質性的成效。一是親子誦讀比賽。每學期我都會組織本班學生進行親子誦讀，鼓勵學生及家長將誦讀的照片和視頻發在班級微信群中，并號召家長在群中交流誦讀感受，評選優秀誦讀家庭；二是力行大比拼。學生每周書寫《弟子規》力行本，每月進行一次力行大比拼，評選班級“力行小能手”，目的是激勵學生“有則改之，無則加勉”。

四、實際效果

沒有哪一種教育是一步到位的，國學經典也不可能“包治百病”，但它確實有它特定的“療效”。通過開展“看與聽”“講與演”“展與賽”“學與行”等多種活動，不僅能提高學生的人文素養，還培養學生良好的行為習慣和學習習慣，如孩子們在學習了《弟子規》后，班里同學會用“寬轉彎，勿觸棱”提醒自己樓道行走注意拐彎處的安全。還有的學生用《三字經》中“勤有功，戲無益，戒之哉，宜勉勵。”來自己鼓勵自己勤奮好學，保持一份恒心，時刻反省自己。《論語》有言“學而不思則罔，思而不學則殆”，只有將學與思相結合，才可以使自己成為有道德、有學識的人，孩子們在懂得其中的含義以后逐漸開始積極開動自己的小腦筋，課堂上的學習氛圍也更加活躍起來。

通過教學實踐中的嘗試和探索，于細微處體會到現時代的“立德樹人”需從不斷綿延演化的歷史進程中科學分析、鑒別和挖掘國學經典中的思想精華，所以，讓當下的教育乘上國學經典這個“東風”，不僅使傳統文化薪火相傳，又能讓立德樹人“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。