以愛為材，架起夢想的橋梁

譚建岸

學困生是指心理素質、學習態度和成績或道德品質等方面存在某些問題，暫時處于后進狀態的學生。學困生的轉化工作任務艱巨，卻又是每一位教師在教育教學過程中無法回避的現實問題。在這摸索的過程中，我漸漸嘗到了成功的果實，形成了自己的一些淺見。

一、彰顯其長，促其發展

世界上沒有完美的人，也不會有一無是處的人。只要我們放下偏見，就會發現學困生也一樣有他們的長處。要想教育好學困生，首先是要幫助他們發現自己的長處，幫助他們正確認識自己，不要把自己看得一無是處，樹立他們的信心。只有思想上發生了轉變，才有可能促使他們行為上向積極進取方向轉變。我曾經教過一個學生叫盧云烈，是全校有名的調皮蛋，經常打架、罵人，沒有學生敢惹他，面對老師的批評教育表現得滿不在乎。但我發現，他在班上的男孩子中擁有很高的威信，常常有一幫男孩子在他身邊前呼后擁的。通過與其他學生談話，我了解到那群孩子之所以受他影響，是因為覺得他很講義氣，而且從來不會倚強凌弱，欺凌他人。于是，我力排眾議，讓他做了紀律委員。我經常找他談心，幫助他管好紀律，輔導他的學習，從心里相信他能越來越出色。我的信任和鼓勵，使他慢慢敢于把心里話告訴我。他說以前有的老師沒有一視同仁，故意找他的毛病，他很委屈，也很灰心，覺得在學校讀書沒意思，沒有什么動力。我于是誘導他，鼓勵他用自己的實際行動改變老師對自己的看法。平時，我抓住他的點滴進步給予鼓勵和表揚，肯定他抓班紀律的成績，并通過家訪，跟他家長溝通，對他這段時間在學校的表現給予高度評價，這使他感到自豪。就這樣，他重新認識自我，利用他在班級中的威信，發揮自己的組織管理能力，把班級管理得頭頭是道，形成了良好的班風學風。他也成為了我得力的助手，學習上進步也越來越大，在老師、同學們中徹底地改變了形象，成為一名全面發展的好學生。

二、愛化春雨，浸潤心靈

沒有愛就沒有教育。不管對于什么層次的學生，只有教師發自內心的關愛，才是教育好他們的靈藥。學困生也是有血有肉的孩子，是有感情的人，他們也期望別人對自己熱情相待、真心愛護。除了天生存在智力障礙以外，大部分都是由于各種客觀造成學習困難的學困生，都是可以轉化的。我們要從心里把他們當作有潛力的學生，給予他們更多的鼓勵和幫助，從心里尊重和愛護他們。只有愛，才能打開他們的心扉，讓他們信服教師，從而信服教師的教育。我曾教過一個學生叫區梓玲，多年以來，考試成績常常“亮紅燈”，教過他的老師都深感頭痛，她也常常遭到同學的嘲笑和白眼。對她來說同學的取笑已成為家常便飯，她自己對學習也已心灰意冷。升入五年級我班后，針對她的情況，我專門做了一次家訪。通過家訪，我發現她爸爸年齡已經很大了，且體弱多病，媽媽又是個盲人，家庭收入微薄，常常要靠別人資助生活。在這樣的情況下，她慢慢得變得自卑、敏感而孤僻。針對這種情況，我多次找她談心，告訴她一時的貧困并不可恥，但我們應該通過自己的努力去改善自己的生活，而努力讀書，會讓她以后更有能力去改變現狀。我還幫助她申請到貧困生資助，大大地減輕了她家的家庭負擔。在學習上，我常常給她進行有針對性的輔導，并要求全班同學發揚團結友愛精神幫助她，使她感受到老師對她的關愛，感受到集體的溫暖。每當她有一點點進步，我都及時表揚與鼓勵，使她麻木的心靈逐漸復蘇，覺得再不好好學習，實在對不起老師、同學們了。經過一年的“特殊護理”，她進步很大，在期末考試中數學取得了87分的好成績，其他科目也有較大的進步。對于學困生，教師的愛才是最好的靈藥，看起來像是柔弱的春雨，卻潤物無聲，于不知不覺間澆出最美的花兒。

三、超前表揚，預支快樂

好孩子都是夸出來的，沒有哪個孩子不期待得到表揚。對于學生來說，教師表揚的威力遠遠大于父母的。但是，在一群孩子里，學困生由于自己的各種表現不夠突出，往往很少得到教師的表揚。針對這種情況，我采用了超前表揚。超前表揚，就是根據學生的特點，以及自己對他們的期望，透露出“如果他們能做到，那就太棒了” 的想法。超前表揚，為學困生指明了努力的方向，激發了他們為之努力的熱情。

我曾教過一個學生叫馮漢興，他的字寫得“龍飛鳳舞”，交給老師的作業一直都像“天書”一樣，叫他自己看也看不明白。找他談話時，他也承認錯誤，并答應以后改正，但下次作業往往還是老樣子，要重做才好一點，每次都這樣，一直改不了。為此，我改變方法，先找他談話，然后在布置作業的時候當著全班同學說：“同學們，馮漢興同學剛才向我保證今后每次作業都認真做好，真是太好了！讓我們用熱烈的掌聲期待他的進步。”掌聲過后，我又說：“這次的作業，我改完發回來讓大家看看，相信他這次的作業一定比以往任何一次的作業都工整。”結果，當天的作業果然做得比以前工整了許多。于是，我在班里熱情洋溢地表揚了他，并且真誠地期待他下一次的表現。以前這個學生因為作業馬虎，常常遭到老師的批評教育而苦惱，今天卻體會到了作業認真的樂趣，他表現得特別高興。從此，這個同學每次都能認真完成作業，作業也越來越工整了。在這過程中，我經常性的監督鼓勵，悉心指導，并且對他的努力和進步及時予以表揚。嘗到了成功的喜悅，他主動勤練書法，對各科的學習也更努力了，各門學科都有了很大的進步。

每一個孩子都是獨一無二的的，他們都應該擁有最好的未來。只要我們以愛為前提，努力挖掘、彰顯他們的優點，飽含期待地為他們指明努力的方向，那么，學困生的轉化將不再是難題。