真心教書?愛心育人

劉宵霞

我們班級(jí)有一個(gè)小男生，在學(xué)校比較“出名”。如果你問：“你知道劉俊良嗎？”大家都會(huì)會(huì)心一笑。這個(gè)孩子我之前也略有所聞，上學(xué)期在班級(jí)出過一些比較嚴(yán)重的狀況。例如，不來上學(xué)、來了就在班級(jí)哭鬧，自己不學(xué)習(xí)還嚴(yán)重影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，平時(shí)與同學(xué)交往也不和諧，往同學(xué)身上吐唾沫，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，在宿舍不遵守紀(jì)律等等。所以學(xué)校把這個(gè)班級(jí)交給我的時(shí)候，我的第一反應(yīng)就是：劉俊良。但我心存僥幸，我想：新學(xué)期了，孩子也大了一歲了，應(yīng)該懂點(diǎn)事兒了吧，不會(huì)有什么大麻煩的。而且開學(xué)第一天他的爸爸媽媽送他來的時(shí)候，我還留心觀察了一下，沒什么異常?？墒堑诙煲辉纾覄傄坏綄W(xué)校，一位老師就跟我說，劉俊良昨晚在宿舍出事了。我當(dāng)時(shí)心里一驚，我就怕他們晚上不好好休息，睡覺之前我還挨個(gè)寢室走了一遍，囑咐了一下。后來問了一下事情經(jīng)過，原來剛剛熄燈的時(shí)候，他還好，可是過了一會(huì)兒就不消停了，就開始不睡覺而且還在寢室鬧，更過分的是他竟然向其他同學(xué)的行李上撒尿。同學(xué)去找舍務(wù)老師，他還藏起來。因?yàn)槭恰皯T犯”，舍務(wù)老師也是沒辦法，只能找家長過來，晚上他的爸爸把他接回了家。第二天上午，他的爸爸把他送來，一臉歉意的跟我說，他兒子住不了宿舍了，要在外邊住小飯桌。我心想這下可以安生了吧，可是第三天一早，他的爸爸又來學(xué)校了，告訴我，要給他兒子辦走讀，因?yàn)樵谛Ｍ庾∷抟沧〔幌氯チ?，一整晚都在鬧，實(shí)在沒辦法，大半夜的又被他的爸爸帶回了家。

其實(shí)我是不太愿意他辦走讀的，因?yàn)槲覀儼嗉?jí)是住宿班級(jí)，他一個(gè)走讀生，而且下午2：50就得給他放學(xué)，整個(gè)和我們班級(jí)不同步。但是實(shí)在沒辦法，總不能讓這孩子不上學(xué)了吧。所以這個(gè)“特殊”的孩子又特殊了一點(diǎn)兒。

給他辦完走讀后，我心想，這下可好了，再不會(huì)出什么狀況了吧。然而并沒有……

下午，我班一名學(xué)生跟我說，午休期間劉俊良和其他班級(jí)學(xué)生打架，其他同學(xué)聽聞，也開始向我各種告狀……雖說以前就聽聞過，但畢竟這是他第一次在我這犯錯(cuò)，我沒有涉及太多以前的事，只是就事論事的對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，而且他也向我保證了不會(huì)再犯。而此時(shí)的我，還沒有意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。

開學(xué)第二周，我是值周教師之一，一天中午，我正在操場(chǎng)上值周，我班一名學(xué)生跑過來，告訴我說劉俊良和別人打起來了。我趕緊就跑過去，當(dāng)我看到他時(shí)，他正在推一個(gè)低年級(jí)的小男生，我趕忙就喊他住手，他抬頭看看我，并沒有住手，而是繼續(xù)推那個(gè)小男孩，小男孩被他一把推倒在地。我見狀加快腳步，劉俊良見我離他越來越近了，便住了手，惡狠狠地盯著那個(gè)小男孩。我跑過去，見那個(gè)小男孩在哭，臉也被抽紅了，褲子的膝蓋處也破了，我趕忙一邊安慰小男孩，一邊檢查孩子有沒有受傷，過了一小會(huì)兒，小男孩情緒穩(wěn)定了，也沒有傷到，我就讓其他學(xué)生送小男孩回教室，我把劉俊良帶回了辦公室。

我先詢問了事情經(jīng)過，果然，他先動(dòng)手的，然后批評(píng)教育了幾句，我就先讓他回去了。我找到了我們的學(xué)部高主任，我向他詳細(xì)的說了一下這個(gè)孩子的情況。高主任比我了解這個(gè)孩子，他也向我介紹了一下情況，我們也討論了一下方法，然而并沒有什么有效方法，只是一定要看住了他，避免出什么危險(xiǎn)事件。事后我和他的家長溝通過，雖然家長表達(dá)了歉意，也保證了會(huì)管教，但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，家長對(duì)于孩子的種種表現(xiàn)不僅知道，而且并不覺得是什么大事，覺得自己的孩子沒問題。

我時(shí)常找他談話聊天，讓他幫我拿作業(yè)本，發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，漸漸地，他開始和我說話，雖然說不清楚說不完整，以前一個(gè)問題問十遍，也不出聲，現(xiàn)在問兩遍就回答我了?？珊镁安婚L，正當(dāng)我以為他在一點(diǎn)點(diǎn)變好時(shí)，他又給我潑了一盆冷水。那是我精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，而且那節(jié)課有四位領(lǐng)導(dǎo)坐在班級(jí)后面聽課。我正激情洋溢的講課時(shí)，劉俊良，在整理書桌，我怒火攻心，礙于正在講課，我靜靜地走到他的身邊，看了他一眼，示意了他一下，他停止了動(dòng)作。

課后，待我心情平靜了之后，我反思：為什么他不聽課？細(xì)一想是因?yàn)樗牪欢稽c(diǎn)也聽不懂，他在學(xué)習(xí)上欠下了太多的債了。唯有補(bǔ)課，接下來很長一段時(shí)間，我下課走在走廊的時(shí)候，身后都有一個(gè)“小尾巴”。一個(gè)人的精力畢竟有限，我發(fā)動(dòng)學(xué)生，盡量的幫助他。只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就表揚(yáng)他。前不久學(xué)校舉行了本學(xué)期的第一次月考，他數(shù)學(xué)竟然考了70分，提升了四五十分。我們班級(jí)整體考的也非常不錯(cuò)，我的付出，有了回報(bào)。

一、他的行為不受控，具有攻擊性，不能與人正常交往

根據(jù)兒童的成長經(jīng)歷，攻擊性行為的產(chǎn)生主要是經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的結(jié)果。劉俊良的攻擊性行為的最初是防御，在強(qiáng)烈的自我保護(hù)的意識(shí)下，他沒法正確的判斷出別人的行為是否對(duì)他造成傷害，就“先下手為強(qiáng)”。

二、學(xué)習(xí)適應(yīng)性差，無學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，成績(jī)差

目前，他所面臨的學(xué)習(xí)問題主要是如何將情緒與學(xué)習(xí)知識(shí)分開，以及給予相應(yīng)的注意力訓(xùn)練，提高上課效率，必須在認(rèn)知上明確來學(xué)校的目的，在行為上給予積極的建議與指導(dǎo)，兩者結(jié)合才可能取得一點(diǎn)效果。

三、與家長溝通

這一環(huán)節(jié)需要父母的配合，父母是孩子的第一任教師，而家庭教育在一個(gè)孩子的成長過程中起著重要作用。我仍要繼續(xù)嘗試與他父母交流和溝通，共同幫助孩子成長。

四、教師的愛心與耐心

我積極地與孩子交流，在班級(jí)開導(dǎo)其他同學(xué)，讓他們?cè)弰⒖×?，不與他“對(duì)著干”，而是要采取冷卻、忍耐的方法。我告訴劉俊良，如果他一周內(nèi)沒有攻擊性行為或者沒有一節(jié)課影響課堂秩序，我就讓他選一種他喜歡的方式獎(jiǎng)勵(lì)自己。

每天辛辛苦苦的工作，會(huì)疲憊，但看到學(xué)生進(jìn)步，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，就會(huì)又燃起工作的熱情，那個(gè)執(zhí)著的我就又出現(xiàn)了。我想，雖然我的工作做得并不優(yōu)秀，離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的一段距離，也許我的事業(yè)永遠(yuǎn)不會(huì)轟轟烈烈、驚天動(dòng)地，但我希望自己對(duì)工作永遠(yuǎn)都充滿希望，充滿愛。我會(huì)始終堅(jiān)持用我的愛心、我的耐心、我的責(zé)任心去耕耘，永遠(yuǎn)不忘記自己是一名教育工作者。