淺談當代高中生的創新素質培養

陳婷?金銳

一、高中生創新素質的現狀

在二十一世紀初期，國際教育評估組織對全世界21個國家做了創新能力調查，發現中國學生的計算能力突出，但是想象力和創造力卻很不理想。愛因斯坦在《論科學》中曾經說：“知識是有限的，所以是很重要的，但是想象力確實決定著時代知識進步的推動力，想象力凌駕于知識之上。”但是由于父母對孩子的過度關心，讓孩子上缺少必要的生活經驗，動手能力和想象能力都得不到培養。這種教育方式也直接導致，老師和家長只關注學生的成績，不重視所謂的創新能力培養。

學校里人的成就以及更高的排名，都不可靠。唯一的一點，他們是否真的喜歡他們所學到的知識，他們是否有強烈的興趣和特殊的靈活性。一般來說，高中生的資格水平一般都是一樣的。如何探索和反思自己的創新能力，取決于學生是否對某個領域有濃厚的興趣，他們是否有足夠的熱情，一旦他們有興趣，他們就會受到興趣的驅使，我們會繼續專注于我們的研究和改進我們的學習。但多年來，以參加入學考試為目的的思想和教育行為使得死記硬背和學科受到歡迎，學生沒有興趣，無法調動學習熱情，激發學習興趣，提高學習效率，從而影響創新素質的發展。

“創新教學方式”是在培養學生創新能力的教學方式，注重學生創新意識的培養。所以，在高中物理教學中，通過教育和影響學生，鼓勵他們認識高中物理學中的新發現、思路和新方法，掌握它們的一般規律，培養高中生的創新素質。

二、高中生創新素質不高的原因

（一）人才培養模式

從幼兒園開始，孩子被要求聽老師的話，聽老師的任何教學安排，并且聽老師話的學生都是深受老師和家長喜歡的乖孩子。高中教學有刻板的時間安排，使用同一的教學書籍，教學以講解為主，討論為輔。這也造就了一批創新能力不強的高中生。

（二）高中課程結構和設置不合理且開放程度有限

（三）教師教學缺乏引導性

三、培養高中生創新素質的教學策略

（一）教師教育觀念的轉變

在高中物理教學中要倡導創新教育，轉變教師教育觀念是關鍵。優質教育的實施要使教師和學生的熱情得到極大的尊重。學生的積極參與，每個學生的創造力都受到重視，教學和任意的師生關系將得以維持，教師的權威將基于能力，教師利用他們的積極參與促進他們的全面發展。教師應能夠幫助學生在自學的道路上前進，并教會學生如何處理大量的信息，老師更像是一個指導和顧問。在創新教育體系中，師生關系將朝著“教與學”的方向進一步轉變和深化。教師應尊重各種學生的愛好，保護學生的創造性思維的培養。

（二）加強形象教學，深化學生的學習興趣，培養學生的創新意識

1.加強演示實驗，發揮直觀作用

生動的演示實驗不僅可以幫助學生掌握物理知識，還可以培養學生良好的實驗習慣，掌握實驗方法和基本的實驗技能，提高創新素質，同時也培養學生的興趣和愛好，充分調動他們的積極性和主動性。老師在教學中要注意發揮學生的非智力因素，并激發學生建立科學高峰的雄心。

2.加強分組試驗，提高學生實驗技能

分組實驗是指在教師指導下，學生在實驗室進行實驗分組的教學方法。它是培養學生實驗技能的重要組成部分。在進行小組實驗之前，學生必須進行預學習，掌握理論知識、實驗目的、實驗原理、方法和實驗程序，以了解儀器的使用和注意事項。在學生的操作過程中，教師應該查看各個小組。如果發現個別學生在使用儀器出錯時，應及時糾正，以便學生在實驗過程中正確觀察，測量和閱讀，并記錄。實驗結束后，教師可以指導學生進行總結，鞏固實驗的收獲，引導學生進行初步分析和處理，并利用實驗數據進行推理得出結論，撰寫實驗報告。

3.用多媒體輔助教學，深化學生興趣，激發創新意識

隨著當代信息技術的不斷發展和教學改革的不斷深入，多媒體在課堂教學中越來越廣泛應用，特別是在物理課堂教學中。多媒體物理課件將文本、圖像和聲音與演示、模擬、分析、探索和創新相結合。在課堂教學中，則可以用多媒體信息模擬物理概念、現象或完整的物理課程，達到視覺和直觀的效果，營造良好的課堂教學氛圍。用多媒體課件輔助教學取代傳統教學中的抽象和枯燥的體育教學，可以激發學生的好奇心，提高學生的學習興趣。

（三）史論結合，啟迪學生的創新思維

從認知的角度來看，高中生學習科學知識（方法）的過程和科學家探索科學規律的過程在目標、難度和時間上是不同的，但在方式上卻是相似的。物理學史是人類理解自然界中各種物理現象的歷史，它展示了物理學的產生和發展規律，并說明了物理學的基本概念，生產和發展的過程，是物理學家在使用正確的思維方法和研究方法時產生寶貴的理論成果，更重要的是，還留下了哲學研究思想和科學家嚴謹的學術態度。在物理教學中，結合實際的教材，補充和傳授相關的物理歷史，不僅可以培養學生的學習和學習興趣，還可以激發學生的愛國熱情，形成科學的思想工作方法和研究方法。它可以促進學生不斷創新的科學精神和優秀品質的形成，營造一種嚴謹務實的科學態度。

四、結論

從本質上講，創新是一種有意識地理解和確定目標，根據目的管理和規范一個人的行為，克服各種困難，實現目標的主觀和積極過程。這是一個高度復雜的思維過程，需要具體的實踐支持。艱苦的過程需要堅定的意志和堅韌的毅力才能實現。通過總結失敗經驗并長期堅持，會產生許多創新成果。然而，高中學生的創新行為往往受到興趣、情感、意志和個性等因素的影響。高中生仍然處于不成熟的階段，很容易對事物感興趣，但興趣往往隨著時間、環境和情緒的變化而變化，缺乏深度，廣度和穩定性，沒有長期的堅持和積累，缺乏毅力、開拓精神和容忍挫折的精神，所以即使有創新的興趣，也沒有創新的成果。

當然，高中生創新素質的培養絕不是一次性的，培訓方法也是多種多樣的，培訓結果可能并不總是在試卷中看到。為了讓學生在學年期間通過物理教學從而可以進行創造性活動，這也是不現實的。但是，隨著課堂教學的改革，創新素質的培養效果一定會影響學生未來的創造性工作、學習和生活。