聚精會神提素養，創新模式育英才

陳武強

“生源差，條件劣，拼有何用？”這是某些薄弱校常掛嘴邊的口頭禪。許是事實，卻不該成為懈怠的托詞。筆者以為，“擼起袖子加油干”，關鍵在正視優勢，搭建優生“共生圈”。

所謂優生“共生圈”，是“共生效應”在優生群體中形成“比學趕超、奮勇爭先”氛圍，鑄造精英團隊。下面謹就優生“共生圈”建設談幾點看法。

一、精細優生管理，鍛造優質內核

一所學校的教育教學質量，與一個優質優生“共生圈”密不可分。

1.挑良將，選精兵

選派富有教學經驗、業務精湛干將執教，并參照學生歷次成績、綜合考評等因人因材施教，全力打造“共生圈”，使之領跑年級。

2.抓常規，狠落實

教師層面，強調“三備”（備教材，備教案，備生情），有的放矢；上課“三講三不講”（講規律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題），高質高效；作業科學合理，及時反饋；試卷命題與講評“精而實”，確保科學前沿。學生層面，重言行規范，思想開拓進取，學業精益求精，人際和睦相處。通過狠抓常規，優生共生圈凝聚成強有力內核，示范輻射良好。

3.推行導師問診，加強跟蹤分析

根據共生圈實際，分學科編寫優生成績跟蹤表，建立成長檔案，把個體歷次成績縱橫比，及時問診——在班主任協調下，科任教師從方法、思維、心理及應試方面等給予膚慰整改。通過每周一次分析會協調各科良性發展及定期召開優生座談會，實現師生教學無縫對接。

4.落實促優計劃，挖掘優生潛能

選拔學科尖子生，精心輔導，挖掘潛力；關注招生政策，摸索自招規律，激發學生興趣，樹立遠大理想，提前適應考試難度。

二、凝聚團隊共識，倡交流促比拼

倡導和促進優生交流與競爭，是不斷提升共生圈戰斗力的重要途徑。

一方面，加強優生互動，精心搭設平臺。組建“共生圈”前著力做好優生群體實力與興趣等的摸底，多方位多層面規劃，為優生創設交流學習平臺，散發思維碰撞角度。如每周定期召集研討，再如根據學科特點舉行演講、實驗等活動，讓優生在活動中取長補短。

另一方面，引入比拼機制，激發優生斗志。根據優生歷次考試情況分組，每組實力相當；各組選出組長，確定組名和目標，培養優生集體榮譽感；制定比拼機制，涵蓋學業成績、綜合表彰、才藝表現、社會工作等，并表彰最佳戰隊。

實踐過程中，“共生圈”的競爭機制使優生們自覺增強集體榮譽感、合作意識和目標意識，成績明顯提升，團隊合作更顯“共生”效應，成員間思維碰撞愈發明顯。

三、增強內核免疫，提高綜合素養

一名優生要取得最后勝利，還應具備良好綜合素養：

1.開闊優生視野，提升精神品質

通過建設圖書角及開辟綠色通道等，提供良好閱讀環境，增加閱讀量，提升其精神品質；精心開展理想教育，引導科學規劃人生，篤定名校情懷；舉辦演講、辯論等提供發展平臺；鼓勵條件允許的學生在家長帶領下觀光培訓增長見識；舉辦“視野開闊，襟懷寬廣”主題講座，聘請校內外專家學者及杰出校友等到校授課，最大程度提升他們的精神品質和理想追求。

2.加強心理輔導，提高心理素質

制定并實施心理預防計劃，開展優生心理健康狀態調查，及時做好輔導跟蹤；充分發揮班主任主導功能，調動科任教師分工合作主動出擊；根據學生心理發展特性設置相應心理實踐，增強優生耐挫力；通過開展拉歌、跑操等提供情感釋放平臺；根據不同階段心理特點，引導他們填寫《作業安排與完成跟蹤表》，學會規劃、調整學習進度與內容等。心理咨詢中心還專為優生開設團隊素質拓展訓練活動課，就焦慮化解、團隊精神、協調能力等作重點攻關。

3.美化優生卷面，增加得分砝碼

召開書法講座，印發書法字帖，舉辦書法月展與比賽，多方位提高學生書寫水平。綜觀書法水平較高的，高考分數基本居前，如曾入選省規范漢字書寫大賽市級復賽陳胤儒，考出666好成績；曾獲得省規范漢字書寫大賽三等獎何康，被北大保送錄取；曾參加縣書法展的林秋燕，語文考出132。

4.鍛煉表達能力，培養非凡膽識

優生是自招后備人選，是學校優生培養關鍵。學校重視提升優生各方面能力，如以語文課前3分鐘從膽量、音量、質量等助力口頭表達能力提升。歷年參加自招加分的，大部分是之前演講佼佼者，如何康等。

5.增強奉獻意識，培養利他精神

優生是社會棟梁之才，其內心奉獻意識強弱攸關今后事業發展。組建之初，學校便擬定相應志愿者服務規劃，如假期校園保潔護綠，考試期間后勤保障等，為其提供奉獻平臺，亦成為高中三年優生圈最亮麗風景，陳鵬、何康等高考后還到學校圖書館協助采編等充分見出奉獻意識培養成效。

四、關注問題現狀，共謀發展大計

1.重拔高，輕基礎與細節

部分優生高一高二領先，到高三內心焦慮增強，成績遞減。在“共生圈”搭建過程中，對優生基礎積累和細節要求督促力度宜抓早抓牢抓好。

2.期望過高，造成心理負重

優生常因學習領先備受老師、父母厚望，也讓他們背上了負荷，久而久之不堪重負。筆者認為，戰術上重視，戰略上淡化，積極做好優生完善自我性格、發展自我情商與膽商，更利于優生積極向上、追求卓越。

3.缺乏全局意識，綜合素養堪憂

冰凍三尺，非一日之寒。優生培養亟需一個全局機制，但九年義務教育在培養學生思維品質上尚存缺憾。若成立一個攻關協作體，制定全局觀念運作機制，協調從小到初優生培養導向，定可為高中搭建優生“共生圈”加碼。

4.重內部交流，輕外部比較，難于互促提高

優生間排序往往出現在高三下市質檢和省質檢，之前基本上單兵作戰，難于得到完全交流，其實際能力無法得到合理定位。在培養過程中，“共生圈”中優生可能會自以為天下第一，不利良性發展。

當今社會日新月異，競爭激烈，唯有懂得與人共生之理，才是為人處世之道。實現優生大突破，應該且必須整合有限資源，加強彼此互動融通，共謀優質優生“共生圈”大計，而非徒然嗟嘆。