高中物理三段式審題技巧

龍兵

高考物理計算題在歷年高考理科綜合試卷中都是廣大高考學生難以突破的點，究其原因，本人個人認為有以下幾個方面：一是物理學科知識本身難，二是許多學生審題能力差，三是數學知識的應用能力不足，四是考試時間緊。本文只針對如何提升學生審題能力作討論。

本人經過多年的一線高中物理教學和高考備考，從中總結出以標點符號“?！睘閯澐忠罁娜问綄忣}技巧，先將其作如下闡述，與各位同仁進行交流和探討，如有不足之處盡請各位不吝賜教。

以標點符號“。”為劃分依據的三段式審題技巧提出的理論依據。在語言表達時一句話就是因為其能獨立完整的表達一個意思，所以才打“?！碧?。一個完整的意思沒有表達完是應該用“，”號或“；”號。而作為全國高考試題，他的出題和審核都是非常嚴格的，絕不允許出現錯誤，哪怕的題干敘述的標點符號都是要仔細研究的。在小學開始學習閱讀時，也是從數一段話有多少句話開始的，也要學習各種標點符號的應用。作為高中生也應該從標點符號入手將一個物理大題按“?！碧栠M行分句閱讀，提升審題能力。

針對一個物理計算題，它也有其學科特性。我們可以把一個物理大題類比為一個故事，它需要有場景、背景的鋪設；有人物、過程、狀態的呈現。接下來將介紹三段式審題過程：

第一段，一般為題干第一、二句話。通常以“如圖所示”開始，主要對整個物理情景進行描述。審題時邊讀題邊看圖，在圖中標出相應的字母或符號，并勾下“靜止”、“光滑”、“固定”等關鍵詞。不必再讀第二遍。

第二段，一般為題干第二、三句話。通常以“某時”、“現有”等開始；主要介紹物理題中的研究對象出現后的情況。審題時關注對“初狀態”、“末狀態”、物理過程的描述的關鍵詞，如“由靜止開始”、“恰好……”。這部分為整個審題的核心部分，需要逐字逐句的反復閱讀；弄懂研究對象是誰，初末狀態怎樣，經歷了怎樣的物理過程。

第三段，一般為題干最后一句話。主要是對物理情景進行簡化處理或給出解題所需的參數；常以“不計…電阻、摩擦、重力”、“μ等于多少”、“g取多少”、“忽略……影響”的形式敘述。

以下將以近兩年全國卷高考題為例，用批注的形式說明三段式審題法，關鍵詞加“·”號，第二段開始加“ ”。

例1 （2017全國卷Ⅲ，25）如圖，兩個滑塊A和B的質量分別為mA=1 kg和mB=5 kg，放在靜止于水平地面上的木板的兩端，兩者與木板間的動摩擦因數均為μ1=0.5；木板的質量為m=4 kg，與地面間的動摩擦因數為μ2=0.1。某時刻A、B兩滑塊開始相向滑動，初速度大小均為v0=3 m/s。A、B相遇時，A與木板恰好相對靜止。設最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，取重力加速度大小g=10 m/s2。求：

（1）B與木板相對靜止時，木板的速度；

（2）A、B開始運動時，兩者之間的距離.

三段式審題說明：

原文 審題說明

第一段：第一句話，用“；”分為兩層。 如圖，兩個滑塊A和B的質量分別為mA=1 kg和mB=5 kg，放在靜止于水平地面上的木板的兩端，兩者與木板間的動摩擦因數均為μ1=0.5；木板的質量為m=4 kg，與地面間的動摩擦因數為μ2=0.1。 介紹三個物體質量及它們之間的動摩擦因素，狀態靜止。

第二段：第二、三句話。 某時刻A、B兩滑塊開始相向滑動，初速度大小均為v0=3 m/s。 A、B相遇時，A與木板恰好相對靜止。 第二句話，給出A、B的初狀態，第三句話：A、B相遇時，A與木板恰好相對靜止。是審題關鍵。

第三段：第四句話。 設最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，取重力加速度大小g=10 m/s2。 模型簡化，給參量。

例2（2016全國卷Ⅱ，24） 如圖，水平面（紙面）內間距為l的平行金屬導軌間接一電阻，質量為m、長度為l的金屬桿置于導軌上。t=0時，金屬桿在水平向右、大小為F的恒定拉力作用下由靜止開始運動，t0時刻，金屬桿進入磁感應強度大小為B、方向垂直于紙面向里的勻強磁場區域，且在磁場中恰好能保持勻速運動。桿與導軌的電阻均忽略不計，兩者始終保持垂直且接觸良好，兩者之間的動摩擦因數為μ.重力加速度大小為g。求：

（1）金屬桿在磁場中運動時產生的電動勢的大??；

（2）電阻的阻值.

三段式審題說明

原文 審題說明

第一段：第一句話 如圖，水平面（紙面）內間距為l的平行金屬導軌間接一電阻，質量為m、長度為l的金屬桿置于導軌上。 介紹圖景

第二段：第二句話 t=0時，金屬桿在水平向右、大小為F的恒定拉力作用下由靜止開始運動，t0時刻，金屬桿進入磁感應強度大小為B、方向垂直于紙面向里的勻強磁場區域，且在磁場中恰好能保持勻速運動。 給出初狀態靜止，末狀態勻速運動。判斷中間過程勻加速。

第三段：第三句話 桿與導軌的電阻均忽略不計，兩者始終保持垂直且接觸良好，兩者之間的動摩擦因數為μ.重力加速度大小為g。 模型簡化，給參量。

通過以上兩個例題的分析，不難看出我們審題的關鍵在第二段。通過這樣的處理，可以將一個很長的題干精簡，可以縮短審題時間，又能抓住關鍵條件分析問題。我將三段式審題法在個人教學中應用，收到了良好的效果；不僅用于計算題，用于選擇題審題也收到了很好的效果。