初中生英語聽力能力培養(yǎng)初探

魏銀輝

初中英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分就是聽力的培養(yǎng)。聽是人們進(jìn)行言語交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。里弗斯（Rivers）的研究表明，聽力占整個(gè)言語交際活動(dòng)總量的45% 。由此可見，訓(xùn)練聽力有助于全面提高學(xué)生的英語交際能力，而且能幫助學(xué)生增強(qiáng)對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶。隨著英語新教材的啟用，加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力理解水平，已經(jīng)受到廣大英語教師的高度重視。但是，目前初中英語教學(xué)由于長期受應(yīng)試教育的影響，過多重視了知識(shí)的訓(xùn)練和掌握，致使聽力教學(xué)還處于起點(diǎn)階段，距《新課標(biāo)》所規(guī)定的目標(biāo)尚有一定的距離。我在九年級(jí)學(xué)生中做過一次關(guān)聽力測試的問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，近47%的學(xué)生以為目前英語學(xué)習(xí)中最為頭疼的是聽力理解，34%的學(xué)生認(rèn)為每次考試聽力部分是最沒有把握的。聽力理解障礙何在？如何提高學(xué)生的英語聽力水平，筆者想就此略陳述自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、造成英語聽力的困惑的障礙

1.語言基礎(chǔ)知識(shí)的障礙

聽力是聽和理解的總和。聽力理解的過程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過程。在聽的過程中，學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的高低決定了聽力理解及反應(yīng)速度的差異。

2.母語干擾的障礙

許多學(xué)生在聽到一段語音信息后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐句逐詞翻譯出來，而不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進(jìn)行思維，多了個(gè)中間環(huán)節(jié)，這種心譯影響了反應(yīng)速度和記憶效果。

3.文化背景知識(shí)的障礙

語言是文化的一種表現(xiàn)形式，把英語作為來學(xué)習(xí)外語的學(xué)生必須具備一定的英美歷史的語言文學(xué)知識(shí)，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣，文化背景，風(fēng)土人情及生活方式，不少中學(xué)生由于缺乏這方面的知識(shí)，聽力理解便產(chǎn)生一定困難。

4.心理因素的障礙

聽力理解的過程也是一個(gè)較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。

二、如何克服聽力理解的障礙

1.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生注意聽、敢于說

一種民主、和諧、寬松的課堂氣氛能讓學(xué)生們處于一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂中老師的一次舉手、一個(gè)投足，甚至一個(gè)眼神或一個(gè)微笑都會(huì)給學(xué)生帶來一定的影響，這種傳神現(xiàn)象叫做體態(tài)語言現(xiàn)象。英語教學(xué)中的聽、說訓(xùn)練的一個(gè)前提就是用英語授課，面對英語能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，是感到很抽象的，要使學(xué)生能聽懂課，引起學(xué)生對講授內(nèi)容的注意，就必須根據(jù)課文內(nèi)容使用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，達(dá)到直觀感知的目的。

2.講究高雅的課堂藝術(shù)，讓學(xué)生喜歡聽、樂于學(xué)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子的這句話指明了興趣在工作、生活、學(xué)習(xí)中的重要性。在英語課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，筆者經(jīng)常注意了以下兩個(gè)方面：一是制作一些簡單教具配合教學(xué)；二是用板書的形式設(shè)計(jì)，字體大小的改變，彩色粉筆的點(diǎn)綴。

3.開展新穎的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生渴望聽、積極說

青少年的多動(dòng)、淘氣都是一種正常的心理現(xiàn)象，英語課堂中，要抓住他們的特征來做文章。孩子們喜歡稀奇、怪誕的東西，筆者就使用夸張的簡筆畫；孩子們喜歡東動(dòng)西擺的活動(dòng)，就在課堂中多做英語游戲，投其所好，讓學(xué)生們積極的參與課堂，參與學(xué)習(xí)。這樣，讓每個(gè)學(xué)生都渴望上英語課，渴望老師在課堂中提自己的問。男女同學(xué)之間開展競賽活動(dòng)，也是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)好辦法。

三、聽力能力的訓(xùn)練策略

1.注重語言知識(shí)的傳授

首先，要認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，要使初中生打好語音基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍的效果。其次，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語調(diào)等知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練不是一朝一夕的事，無捷徑可走，只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能英語的朗讀技巧。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，任何一門語音的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。詞匯的學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行記憶。拼音文字的最大優(yōu)越性就是詞的讀音與拼寫一致。根據(jù)這一特點(diǎn)，會(huì)讀的單詞自然會(huì)拼，按讀音記憶的單詞也不會(huì)遺忘。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好聽的習(xí)慣

在聽力教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。所謂聽力技巧，包括語音技巧和聽力技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍等技巧。

3.寓聽力理解訓(xùn)練于日常教學(xué)中

訓(xùn)練學(xué)生聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起，道德在課堂教學(xué)中，教師要盡量要用英語組織教學(xué)，這是聽力訓(xùn)練教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是最有效的聽力訓(xùn)練方法。其次，在課時(shí)安排上，可充分利用課前5分鐘或每節(jié)課的復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生聽一些有關(guān)材料，作為“熱身運(yùn)動(dòng)”或者利用課堂教學(xué)結(jié)束前數(shù)分鐘安排訓(xùn)練聽力。第三，在內(nèi)容選擇上，充分挖掘并利用教材中的聽力材料，不要輕易放棄，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽、說、讀、寫教學(xué)順序，做到先聽后說，先說后讀，先讀后寫；或者把教材中的內(nèi)容改成聽力材料。第四，與課本配套的同步聽力以及練習(xí)冊、目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，更是要堅(jiān)持隨著教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

4.注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

保持良好的狀態(tài)，自覺養(yǎng)成好習(xí)慣對于聽力的培養(yǎng)十分的重要。目前，初中生的心理控制能力有較大的發(fā)展，但是他們又有心理狀態(tài)可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。從聽力訓(xùn)練的初始階級(jí)就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的積極性首。

“不經(jīng)一番寒徹骨、哪得梅花撲鼻香”。英語聽力水平的提高，不是一蹴而就，而是一個(gè)由淺入深，由少而多，由點(diǎn)及面，循序漸進(jìn)，相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過程。要以學(xué)生整體語言能力的提高為基礎(chǔ)，要以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法為前提，在教師的正確指導(dǎo)下，并經(jīng)過長期不懈的努力的訓(xùn)練，才能產(chǎn)生令人滿意的效果。