信息技術與教學融合

焦瑩

21世紀是個知識爆炸的時代，是個信息多元化的時代，是個教育大發展的時代。隨著信息技術的發展，教學媒體，特別是電化教育媒體在教學中的作用日益明顯和重要。計算機及網絡在教學中的應用就像是一對隱形的翅膀，給學校教育的課堂帶來了質的飛躍，同時也給傳統的教育模式帶來了變革的契機，信息技術就如同一股新鮮血液給教學模式注入了新的生命元素。

在近20年的學校教育中，信息技術手段廣泛應用于學校教學，而且教育教學方式越來越多樣化，如：電子白板、微課堂、翻轉課，網絡互動學習等，都使教學模式和教育方式大大的革新。使用多媒體電教設備與課程相結合的好處真的是很多，結合我自身上課的體驗談一下：

一、多媒體教學手段拓寬了學生對生活的感觸

語文是一門知識體系非常繁瑣與龐大的課程，而小學生的語文教材內容也存在著信息量大、涉及面廣的特點。很多課文都是作者根據常年生活經驗積累的感觸，或者對某一事物寄予了濃厚情感而寫成的，但是對于生活經驗尚淺，閱歷不是很多的小學生來說，有些地方是不好理解的，如，人教版四年級上冊豐子愷寫的《白鵝》文中的白鵝高傲、不拘一格，走起路來大搖大擺，吃起來斯斯文文，腔調高傲等這些情景，只有親眼看到才能有所體會，可現在大多數小學生很少能看到鵝，所以他們作為學生中的低年齡群體，往往生活閱歷與感官發展水平不夠高，也就注定他們很難從白鵝的形態動作，生活習性間體會白鵝的可愛之處，而信息技術手段就很好的彌補了孩學生在這方面的缺失。我們在講課中可以利用多媒體設備播放一段白鵝活動的視頻，這樣老師就可以邊看視頻邊進行講解，學生就更容易理解課文。

二、改變傳統教學模式，充分體現學生在課堂中主體地位

新的課改要求規定在課堂上要激發學生自主學習的能力，養成自主探究的習慣。學生們在學校不僅要學會基礎知識，還要培養自己主動學習，愛學習的好習慣。但是，在傳統教學模式下，推進學生自主學習的進程是比較慢的，對于學生來說也比較枯燥；而今我們可以利用信息技術進行半開放教學，比如，現在的翻轉課堂，教師可以將課程大部分知識通過網絡學習平臺發放給學生，讓學生在家就可以提前學習，而在課堂上，就可以針對這一課程的某一難點進行討論，課程主體讓學生進行交流，教師進行點播，這樣就大大增加了學生在課堂的參與度，也打破了傳統教學的“填鴨式”學習。在課堂上讓學生自己進行分析，進行探索，自己動手，既提高同學們的自主創新能力、動手能力，也提升了學習效率，提高教學效果。。

三、能營造輕松活躍的課堂氣氛

古語云“親其師而信其道”，教師只有真的做到關愛學生、理解學生、從學生的角度出發，才可以提升自己的威信力，才能更加有效的開展教學工作。尤其在小學教學中，如果能抓住小學生的心理，讓小學生喜歡老師，自然而然會加強小學生對這門課程學習的熱度和積極性。小學老師除了可以在日常學習中對學生予以耐心的教導與溫暖的關愛，在課堂上營造一種活躍輕松的課堂氣氛，也是提升學習效率的有效方法之一。

在這樣一個信息技術在教學中處處開花的時代背景下，但是在一些教學多媒體的應用還是存在著許多問題，例如，一些農村學校用這些電教設備還是望塵莫及；二是有的學校有設備但“不會用”的問題還依然廣泛存在著；三是有設備也會用，但教學中過度依賴多媒體設備而導致“喧賓奪主”的問題。這些問題該如何解決呢，我有如下建議：

四、提高的教師自身的信息技術素養

設備不足的問題還需要國家加大對教育的財政支出，給教育大力支持；而我們能做的就是不斷學習，充實自己，跟上時代的步伐，提升自己使用信息技術和多媒體設備的能力。我們的教師隊伍中存在著有一部分老師教學觀念落后的現象，不重視或者怕麻煩使用信息技術來輔佐教學，很多老師整堂課都依靠口述與板書傳授知識，但是小學生卻是缺乏耐心的群體，在多元化的今天這樣的課堂會使小學生很快的失去興趣。對于有些概念，學生無法全部理解，只能依靠死記硬背，這樣死板生硬的課堂會極大扼殺了學生的思考力和創新思維。現代化的教育手段不斷發展，我們教師的素質也應在隨之提高，不能只是默守陳規，照搬老一套，我們要與時代同步，適應現代教育的發展需要。

五、在教學中合理運用信息技術手段

與許多老師過不使用信息技術教學相反，有的老師則是在教學過程中過度依賴信息技術教學手段。信息技術的運用，在于精，而不在于多。多媒體信息技術手段可以模擬各類情境，綜合運用圖象、視頻、動畫等多媒體手段創設情境，但是，它畢竟是一種為解決教學服務的工具，它的應用往往是解決常規教學中的學生較難理解、不熟悉、缺少感性認識等的一些重要的知識點。我們利用它只是為了更好地解決課堂中的難點和不易理解的地方，為教學創制多種情境以豐富課堂，而并不是要它喧賓奪主。有效而合理的現代課堂應該是教師的教與學生的學的有機結合，不應該是教師在課堂上簡單的教學資源的再現，而應該是教師的教育與學生資源再現的綜合利用，是一種更有效地教育信息的傳遞，更是一種課堂上的外延，是課后與課堂上的互補，是真正體現學生自主性學習，探究性學習，專業性學習的有效途徑。

綜上所述，信息技術手段給教學插上了一對有力的翅膀，使得教學事半功倍，課堂也變得有聲有色。信息技術與教學的融合可以說是“雙管齊下”，從老師教的角度，可以弱化難點，豐富課堂教學模式；從學生學的角度，能充分調動學生的學習興趣，提高學生對知識的接納程度。當然我們也不能只單純的利用信息技術去傳達知識，更多的理論指導還是要老師來完成，合理的利用信息技術，揚長避短，才能有效教學，才能讓我們教育事業這棵老樹長青！