高中英語課堂與微課教學的實踐與探索

馮俊

摘要：隨著“微課”在教育領域的不斷滲透，對我國高中英語課堂教學理念與教學模式產生了巨大影響，“微課”對豐富英語課堂的教學方法，凸顯課堂教學主題聚焦，整合網絡教學資源起到了重要的作用。本文將“微課”引入到高中英語課堂教學中，從創新英語課堂教學方法、優化英語課堂教學環境和多維度衡量教學效果三個方面進行實踐與探索，旨在希望“微課”能夠提升高中英語課堂教學的質量，促進高中英語教學水平的不斷提高。

關鍵詞：微課 高中英語 課堂教學 策略

一、引言

“微課”以短小的課堂教學視頻為核心，將英語相關的詞匯、聽力、閱讀等知識點作為視頻載體的教學內容，以最短的時間呈現一種主題式的課堂學習氛圍，為解決高中英語課堂教學的問題提供了一個可靠的方法，也為傳統乏味的英語教學提供了新的教學改革思路。那么，如何更好的運用“微課”進行英語教學，以實現教學改革的成果并有效提升英語教學的效率則是現階段需要解決的問題。

二、微課背景下高中英語課堂教學實踐的策略

（一）轉變教師觀念，創新英語課堂教學方法

為了更好地將微課的資源充分地應用在高中英語課堂教學實踐中，筆者以高二英語（上冊）Unit 1 Festivals around the world為例進行闡述。

1.創設“微情景”，激發學生的興趣

在高中英語課堂教學過程中，教師應該主動轉變教學觀念，利用現代網絡技術手段將課堂的教學方法和學習氛圍進行轉變，積極調動學習的學習興趣。首先，教師將在Unit 1 Festivals around the world單元中的語法知識采用圖像來呈現，教師也能夠運用流程圖、圖解符號或是醒目顏色標注等動態方式將英語學習資料進行視覺化的動態呈現，激發起學生的潛在性。這樣不僅可以培養學生的空間思維能力，更能將學生的注意力進行集中，鼓勵和激發學生學習興趣和動機。其次，針對Unit 1 Festivals around the world教學中聽力訓練，這是英語課堂教學中不可或缺的一部分，英語屬于語言學習，聽很關鍵，英語課堂教學不能只以傳統的聽磁帶進行聽力訓練，而是要借助電影原聲對話語段和原聲英語新聞作為引導式的訓練，將有關世界各地節日描述的片段作為聽力課堂教學的素材，讓學生反復地聽，灌入英語的語音，并讓學生根據所聽到的模仿朗讀，以提升聽的效果。這樣不僅有助于學生對英語詞匯的判別，也更夠提高對Festivals的理解。最后，針對Unit 1閱讀課堂來說，讓學生了解世界各地有關Festivals的歷史背景是非常重要的，所有語言都有自己的文化背景，教師采用動畫Flash或是小短片的形式用3-6分鐘的時間將Festivals閱讀的背景以畫面和動作的形式進行呈現，對學生掌握閱讀的內容具有顯著的效果。

2.組織課堂“微活動”，發揮學生的主動性

語言的學習來源于學生對英語的實踐體驗，將Unit 1 Festivals around the world的課堂教學中融入在相關的“微活動”中，既可以激活學生對本單元英語詞匯的掌握，又能夠調動學生將被動學習轉化為自主學習，發揮主動性。

有關Unit 1的課堂“微活動”可采用影視再現的方法，讓同學先了解世界上各個國家節日背景，并以小組的形式，編排對話和場景，在課堂上展現出來，可以提高自身對閱讀材料的認識，也可以很容易讓觀看的同學對世界的節日有更深刻的了解；還可采用新聞播報的形式，教師將Unit 1中的課本內容先給學生做播報示范，鼓勵學生將課本材料背誦之后在講臺上播報；還可以用趣味性的活動，將Unit 1單元中需要掌握的詞匯、短語等以微短片或是圖片的形式，在課堂中以分組競猜的形式讓同學猜詞匯或是短語，說出英語并且拼寫正確最多的小組獲勝，利用學生的好勝心理，在猜詞趣味中掌握詞匯，達到Unit 1課堂教學的目標。

（二）注重“微細節”，優化英語課堂教學環境

教室是學生進行英語學習的主要場所，教室的環境因素能夠驅動人的感知和行為，能夠將在教室環境中的課堂活動效果進行有效地提升，為教師和學生創造一個干凈舒適的教室環境是非常必要的。此外，在英語的講授式教學中，老師要對學生進行有效掌握，同時也便于學生的聽課效率，采用的是傳統的秧田式空間排列，這也是高中教室中常見的空間布置，教師的空間布置也可以根據英語教學的需要進行合理調整，例如，在Unit 1 Festivals around the world進行英語場景模擬練習或是小組討論時，就可以將教室的空間調整為“圓桌式”或“扇形”的排列方式，加強學生之間的合作討論，便于學生表達和展示，這樣既能夠為學生創設新鮮的教室氛圍，也能夠利用英語教學活動的開展。

三、結束語

利用“微課”優勢和特點，能夠有效地解決高中英語課堂教學存在的問題，提升高中英語課堂教學水平。“微課”這一新的教學思路和方法給我國高中英語課堂教學的改革提供了新思路，在高中英語課堂教學過程中，轉變傳統觀念、注重細節，不斷創新和優化課堂教學方法和環境，并采用多維度衡量“微課堂”教學的效果，保障“微課堂”在高中英語教學實踐的順利實施和開展。

參考文獻

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