加強課外閱讀是提高學(xué)生語文素質(zhì)的重要途徑

黃彩云

課外閱讀能擴大學(xué)生的知識面，有助于學(xué)生寫作能力的提高和有益于學(xué)生身心健康發(fā)展，因此，課外閱讀應(yīng)成為閱讀教學(xué)的主要任務(wù)之一，從小學(xué)開始就應(yīng)該注重課外閱讀。蘇聯(lián)教育家克魯斯卡婭也曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大作用，童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步的發(fā)展。”著名的語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時也說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。”可見，從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)閱讀重要，它不僅能鞏固和擴大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，而且學(xué)生通過閱讀，與各種名人對話，進而反省自我，提升自我，這對學(xué)生的成長至關(guān)重要。作為語文教師，應(yīng)加強對學(xué)生進行課外閱讀的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生涉獵廣闊的課外知識，把課內(nèi)課外知識有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，豐富知識，開拓視野，提高語文素養(yǎng)。我個人認為應(yīng)從以下幾方面進行加強課外閱讀。

一、建設(shè)良好的課外閱讀環(huán)境

要保證課外閱讀的順利進行，必須有良好的課外閱讀環(huán)境。加強學(xué)生課外閱讀，應(yīng)由整個學(xué)校、家庭、社會共同關(guān)注，共同創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境。義務(wù)教育均衡發(fā)展推行后，各學(xué)校都完善了圖書室、閱覽室，而且藏書量都達到或超過了規(guī)定要求。作為學(xué)校，要努力地開放圖書室、閱覽室，圖書室應(yīng)為學(xué)生課外閱讀提供優(yōu)質(zhì)充足的圖書，圖書管理員要經(jīng)常以各種形式介紹新書，推薦新書，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，吸引學(xué)生到書中去，遨游在知識的海洋中，豐富學(xué)生的精神糧食。作為教師要時時鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書。作為家長，應(yīng)定期為孩子買一些有益的課外讀物，為孩子提供讀書專用的桌子或房間，教育孩子多讀書，最好能抽出時間陪孩子一起讀書看報，讓孩子以你為榜樣，也愛上閱讀。

二、語文教師應(yīng)將課外閱讀納入教學(xué)計劃中

閱讀教學(xué)不僅在聽說讀寫的訓(xùn)練中，也是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生聽說寫能力的提高有賴于閱讀量的多少，學(xué)生語文知識和水平的提高依靠長期的學(xué)習(xí)和積累，而積累緊靠課堂是不夠的，大量的課外閱讀才能促進語文知識和水平的提高。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的語文閱讀提出了具體的要求：“具有獨立的閱讀能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”因此，有計劃的進行課外閱讀應(yīng)成為語文教學(xué)計劃的內(nèi)容之一，而且要嚴(yán)格要求學(xué)生按學(xué)段要求按時按量完成課外閱讀任務(wù)。要保證課外閱讀的質(zhì)量，要有充足的時間，首先，每周安排一節(jié)課，有計劃有目的地開展課外閱讀指導(dǎo)，其次，要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，可以把課外閱讀當(dāng)做作業(yè)來完成。這對豐富學(xué)生語文知識、寫作能力的提高以及世界觀、人生觀的培養(yǎng)，將產(chǎn)生巨大的作用。

三、語文教師要做好課外閱讀的導(dǎo)讀工作

現(xiàn)代著名作家劉白明說：“搞好課外閱讀，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)。”因此，要做好學(xué)生課外閱讀的導(dǎo)讀工作。

首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀意識。課堂是閱讀指導(dǎo)的主陣地，學(xué)生的閱讀興趣主要由教師在課堂上激發(fā)，如果教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對作品進行富有吸引力的介紹、分析，便會引起學(xué)生的閱讀興趣，并根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，分年級推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。這樣更能有效的幫助學(xué)生正確選擇讀物，有意識地去閱讀。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生正確利用圖書館藏書。圖書管理員要從多渠道指導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書館藏書進行提高閱讀能力、寫作能力、自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

再次，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法。學(xué)生往往在如何“讀”的問題上，并不都很明確。有的只憑興趣；有的讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。因此教師應(yīng)向他們介紹一些行之有效的讀書方法。比如精讀和略讀，精讀是對書報上的某些重點文章，集中精力，精細地閱讀，略讀是對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要，把精讀和略讀結(jié)合起來，讓精讀和略讀相輔相成。俗話說“好記性不如爛筆頭”，鼓勵學(xué)生多寫讀書筆記，養(yǎng)成踏實認真的讀書習(xí)慣，增強讀書的效果。同時教給學(xué)生寫讀書筆記的方法：摘錄、評注警句、格言；歸納人物性格、品質(zhì)、評論藝術(shù)手法的作用，進而培養(yǎng)自己的分析能力；寫讀后感，挖掘作品的思想內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，從而培養(yǎng)提高學(xué)生的認知能力、分析能力、寫作能力、表達自己見解和抒發(fā)自己感情的能力。

四、開展豐富多彩的讀書活動，提高閱讀效果

圍繞課外閱讀開展學(xué)生感興趣的活動，并把這些活動與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。可以開展讀書會、讀書推薦會、制作書簽、繪制讀書手抄報、撰寫讀書筆記、知識競賽活動，講讀書故事、墻報和手抄報比賽、閱讀交流等形式多樣的讀書活動，以此引導(dǎo)、督促、激勵學(xué)生積極讀書，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣不是一天兩天就能形成的，需要教師不斷地鼓勵，不斷地指導(dǎo)，因此，語文教師在進行課堂閱讀時，要經(jīng)常性加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生的知識通過日積月累，就會越來越豐富，學(xué)生的語文素質(zhì)就會自然而然地提高起來。