在英語教學中培養學生的文化意識

吳悅萍

一、擴展英語國家文化知識，激發學生學習興趣

在學習語言的過程中，不可忽視語言交際中的文化傾向，要適時導入相關的文化背景知識，以充實學生的知識結構，提高認知能力。

我喜歡利用假期到世界各地旅游，足跡踏遍十幾個國家和地區，在旅行中，我注重觀察和體驗各國的文化和歷史，如語言、文字、風光、面孔、習俗、審美、生活與思維的方式等等，同時我利用手中的相機和筆將旅行的所見所聞拍攝和記錄下來，旅行結束后進行整理，制作成幻燈片，拿到課堂中與我的學生一同分享：泰晤士河畔的霧都---倫敦；圣誕老人的故鄉---芬蘭；熱帶陽光下的花園城市---新加坡；穿著美國服裝的英國姑娘---悉尼……那靈動的文字和唯美的圖片令學生們感覺空前鮮活，他們亮起眸子，豎起耳朵，心情頓時飛揚起來，然后慢慢地陷入思索---這一切與自己生活中的不同。而學生們的思索正是我所需要的，我適時地向他們介紹世界各國的文化知識，我要讓他們知道，這世界上有許多國家實實在在地存在著，而不僅是我們腦子里的名詞。我想追根溯源地告訴他們，我們國家以外的人們今天是如何生活的，進而給我們自己提供一次和他們的生活作比較的機會。

世上最大的不同是兩樣。一是人的不同，二是文化的不同。人的不同多半也與文化相關。然而正是文化的不同，人類的智慧才豐富，思維才多樣，大腦才多面立體，文明創造才多元燦爛。故而，文化的視點應是我們學習語言的立場，即從文化上去發現不同、感知不同和享受不同，這樣會極大程度的激發學生學習英語的愿望與熱情。

二、培養中外文化存異和文化求同意識

1.中外文化存異

不同的國家不同的民族擁有不同的文化。跨文化語言交際中的文化差異隨處可見。讓學生了解中外文化差異，有助于更好地了解西方文化，有助于中外文化交流。同時，使學生能夠從理解中外文化到擴大知識面及開拓視野，從學習和理解外國文化，到加深對外國文化的借鑒和吸收，來提升自己的文化素質，從而產生對英語的學習興趣，提高學習的主動性和積極性。

我在英語教學中常常強調英語文化與母語文化的差異，及其在語言上的反映。如英漢表達錯位現象，遲早 sooner or later；冷暖 heat and cold；新舊old and new；飲食eat and drink；中小學elementary and high school等。英語詞匯的意義是靈活多變的。不同的詞有相同的含義；同一個詞又可以有不同的含義。如表示白、紅、黃、青、藍、紫等的顏色意義和慣用法的意義就大不相同。除了語言表達上的差異，我還在課堂上隨時向學生介紹中外人士生活習俗的差異

（1）親屬稱謂

英語的親屬以家庭為中心，一代人為一個稱謂板塊，只區別男性、女性，卻忽視配偶雙方因性別不同而出現的稱謂差異。顯得男女平等。

如英文：“grandparents，grandfather，grandmother”，而中文“祖輩、爺爺、奶奶、外公、外婆”。

（2）考慮問題的主體

中國人喜歡以對方為中心，考慮對方的情感，如你想買什么？您想借什么書？而英語中，往往從自身的角度出發，如Can I help you？ What can I do for you？

（3）問候用語

中國人打招呼，一般都以對方處境或動向為思維出發點，如您去哪里？而西方人往往認為這些純屬個人私事，不能隨便問。所以他們見面打招呼總是說Hi / Hello！Good morning / afternoon / evening / night！

（4）面對恭維

中國人的傳統美德是謙虛謹慎，對別人的恭維和夸獎應是推辭。如

“您的英語講得真好。”----“哪里，哪里，一點也不行。”西方人從來不過分謙虛，對恭維一般表示謝意，表現出一種自強自信的信念。如“You can speak very good French.”----“Thank you.”

（5）電話用語

中國人打電話時的用語與平時講話用語沒有多少差異。“喂，您好。麻煩您叫一聲王偉接電話。”“我是張英，請問您是誰？”英語中打電話與平時用語差別很大。如“Hello， this is John speaking.”

“Could I speak to Tom please？”西方人一接到電話一般都先報自己的號碼或者工作單位的名稱，如“Hello， 52164768， this is Jim.”中國學生剛開始學英語會犯這樣的錯誤“Hello， who are you please？”

（6）接受禮物

中國人收到禮物時，一般是放在一旁，確信客人走后，才拆開。受禮時連聲說：“哎呀，還送禮物干什么？”“真是不好意思啦。”西方人收到禮物時，一般當著客人的面馬上打開，并連聲稱好：

“Very beautiful！ Wow！”

2.中外文化求同

英語文化和母語文化有異，也有同。讓學生在分清英語及其文化同母語及其文化的差異的同時，我們還要引導學生注意兩種語言和文化共同之處，把存異和求同結合起來。這樣做有助于減輕學習負擔，提高學習效率。例如，英語和漢語的基本結構都是SVO，基本語義結構也常有重合之處。如bad egg 壞蛋 lost face丟臉；empty word虛詞；gold rule金科玉律；foot of mountain 山腳等。眾所周知，文化是語言之根。語言的重合，是由于人類基本思維方式和基本生活方式的重合，也就是基本文化的重合。

由于我在英語課上注重擴展英語國家文化知識，注重培養學生文化存異和文化求同意識，每堂課都上得生動有趣。在英語課上，學生們不但學習了英語知識還了解許多英語國家的人文和歷史，因此，學生們都非常愛上英語課，稱之為“享受”。每天他們都會有所期待，對學習英語有著濃厚的興趣，學習成績日益提高。