淺談如何推進低年段整本書閱讀

劉銀威

正值高考放榜季，這幾天的朋友圈被各種公眾號的推文刷屏，比如：“中高考證明：語文才是拉分王，從小培養6大好習慣”“閱讀的重要性！各科高分都靠它！”“從高考分值比例看語文閱讀與寫作的重要性”“得閱讀者得語文！得語文者得高考！”雖然有點“標題黨”吸引眼球的嫌疑，但不可否認的是“閱讀的重要性”得到了越來越多人的認可！

僅僅局限于課內閱讀，顯然已無法滿足新課標對學生語文素養的要求。培養學生豐厚的語文素養，要做到由課內向課外拓展延伸，進行多方位、多角度課外閱讀推薦。如何落實課外閱讀，結合我在班里實踐做如下總結：

一、天天看，讓閱讀成為一種習慣

在和孩子們第一次見面之前，我先去圖書館抱回了51本楊紅櫻老師的《笨笨豬上學》，人手一本，包括我。傻氣可愛善良的笨笨豬，在語文課、算數課、游戲課上發生的有趣的故事不就是孩子們即將踏入的小學生活么！討喜的主角，故事內容貼近孩子的生活是起始階段挑書的標準。

《小王子》中的狐貍說：“（儀式）它就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。”在舉行了入學儀式讓孩子們明白自己從此是小學生后，我與孩子們約定，當小學生的第一個要求就是每天閱讀一個故事。不管是刮風還是下雨，不管心情好與差，不管是在家還是外出旅游，堅持天天看課外書。據說任何事情只要連續不斷的堅持做21天就可以不再需要有意識的注意就可以自覺地維持，就養成了習慣。從一開始就堅持閱讀，讓孩子潛意識認同小學生就是天天必須閱讀。萬事開頭難，養成了習慣，后續的工作就比較好開展了。

二、夜夜登，讓閱讀有跡可循

剛入學的孩子識字量參差不齊，想要實現獨立閱讀，效果不好把握。這個時候可以借助家長的力量。識字量少的學生，采取家長讀給孩子聽，但是要求孩子要看字，在不斷的復現中，孩子的識字量自然就上去了；識字量中等的孩子，采取親子合作，一人讀一句；識字量大的孩子，采取孩子讀故事給家長聽，家長從中提問或對孩子的講故事水平進行點評。

一線老師都有個苦惱，閱讀作業天天布置，但孩子們看了沒，看了多少，看的效果如何？無從考證。

這個時候還是得借助家長的力量。班級統一發閱讀登記本，剛開始由家長進行閱讀登記。登記的內容，重點在記錄孩子的閱讀態度。老師第二天收上來批改，并對學生進行反饋。這樣學生就知道，閱讀這項作業得保質保量的完成。一周后鼓勵學生參與閱讀登記，可以登記你從這個故事中認識的生字、新詞，家長從旁輔助。慢慢的再過渡到學生獨立登記。學生天天看、夜夜登，老師天天改。讓閱讀真實有效的發生著。

三、月月測，爭當試卷出題人

每天做閱讀登記，習慣容易養成。如何讓做孩字閱讀時更用心，登記時更花心思呢？班級共讀的書都是一個故事一個故事的，大約一個月看完一本。每個月選取孩子們的閱讀登記本中出的題，并在題目的前方寫上出題學生的名字。如：（張鋒杰）笨狼的名字是（ ）取的。閱讀測試卷中的題目類型一般包括，選擇題，填空題，造句題（書中的詞語），主觀題（你對書中人物的評價或者閱讀后的體會），寫出你從書中積累的三個四字成語或兩個好句子。為了閱讀測試時能考高分，孩子們在閱讀時就會更加的細致認真。為了能爭當試卷的出題人，在做閱讀登記時，就會更用心。

四、月月評，爭當“閱讀小明星”

每個月進行閱讀測試，有助于孩子們更細心、用心的閱讀。如何讓測試的效果落實的更好？

斯坦福大學著名發展心理學家卡羅爾·德韋克十年的實驗告訴我們，“鼓勵，即夸獎孩子努力用功，會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認為，成功與否掌握在他們自己手中。反之，表揚，即夸獎孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當他們面對失敗時，往往束手無策。”對年幼的兒童來說，成年人要做的是多鼓勵，少表揚；多描述，少評價，這樣可以避免孩子被表揚綁架，或輸不起，未達目的而不擇手段。

我在班級采取根據測試成績和每天的閱讀登記情況進行評比，每個月評選出8個“閱讀小明星”。在班級進行隆重的頒獎儀式，進行拍照發家長群。并獲得一次抽獎的機會。所謂抽獎，其實抽的什么不重要，重要的是那個氛圍。沒有什么比通過自己的努力得到成功更有成就感了，尤其是這種大張旗鼓的肯定，更好的激發孩子們閱讀的外驅力。

五、融合整本書閱讀與教材學習

很多時候，學生不重視課外閱讀。是因為在家長、學生看來，課外閱讀沒有在學校學、課堂上講；沒有進行課外閱讀考試。

課內外的融合讓學生通過一座小橋看到一片廣袤的風景。比如說部編版二年級下冊《小毛蟲》是一篇童話，講述了一只不會飛、不會唱、不會跑的小毛蟲不悲觀失望，耐心學習抽絲紡織，最終從自己編織的牢固的繭屋破繭而出，飛向遠方的故事。這個故事告訴學生，克服自卑最好的辦法是正確地面對自己，認真學習，學會等待，就會成為最好的自己。在教學導入時，融入繪本《你是特別的，你是最好的》的片段，走進故事。告訴孩子們：看，掉了一顆牙沒關系，長了鼻子也沒關系，因為你就是你，獨一無二的存在。比如部編版二年級下冊有個口語交際：長大以后做什么。在預習時，布置讓孩子們去閱讀繪本《長大以后做什么》，繪本中蒲公英想做一只威武又善良的大獅子，小魚想做一頭大鯨魚……這本書用童謠般活潑流暢的語言、簡單卻富有意蘊的故事，讓孩子自由發揮想象力，大聲喊出自己不平凡的心愿。找到整本書與教材內容的相關點，由一篇篇短小的課文到一本本有趣的繪本。