淺議小學生如何書寫規范字

翟金鳳

一個國家的興盛需要文化來傳承，一個民族的靈魂需要文字來記載。我們中華民族的漢字從古代傳到今天，它不僅是一種可以記錄時事的文字工具，它還代表了博大精深的中國文化，是中華民族五千年文明得以延續和傳承的不可或缺的有效載體。作為基礎教育階段的小學教師，就更加有責任積極推廣普通話，積極大力宣傳和促進全體學生合理正確的使用規范漢字。

新的語文課程標準要求學生要寫“規范、端正、整潔”的漢字，它在“正確”的基礎上又特殊強調了“規范”二字。是否能夠規范、準確、整潔地書寫漢字，往往可以衡量出一個人的精神風貌、性格品質以及高雅情操。所以，我們基礎教育工作者，尤其要重視語文課堂教學中的授課形式，以認真嚴謹的態度來引導學生書寫規范的漢字。在教育教學工作中，合理正確的使用規范字，也是考核一個教師是否符合課堂教學的基本要求，是培養學生養成良好書寫習慣的重要保障。

古人云“字如其人”。寫得一手規范俊美的漢字，無形中能提升書寫者的知識涵養和人格魅力。但是近年來，隨著互聯網的普及，人民生活質量的提高，無論是家庭還是學校，電腦已經走進了千家萬戶，走到了我們的課堂教學，走近了學生們的生活，很多成人和學生都在一定程度上忽視了準確書寫的重要意義。那么，作為一名小學語文老師，我們又該如何有效的指導小學生的書寫，以幫助他們在人生最適合學習的階段，真正掌握規范字的書寫呢？

一、正人先正己，榜樣在身邊

教師要想深刻的影響學生，教育好學生，首先一定要具備“學高為師，身正為范”的能力。也就是說，教師自己先要擁有一手好字，才能得到學生的欣賞和信賴，也才可能在日常教學中潛移默化的影響學生。所以，無論是上課時的黑板，還是課后作業的批改，以及給家長的一封信等等，只要是學生能看到老師寫字的地方，就都要工整規范，給學生、給全社會起到一個引領、示范的作用。

二、指導與糾正同步，示范與引領同行

在語文課堂教學中，教師一定要發揮主導作用，要合理的利用好課堂這塊陣地，加強對學生寫字的指導。在語文課堂上，我們不僅要使學生能夠在課文中讀準字音，更要使他們學會認真觀察字形，認清字的結構，使讀與寫有機結合起來，從而真正掌握所學知識，提升孩子們學習過程中的認知水平和自豪感。

在我的教學過程中，我常常會看到學生們坐在座位上，非常認真的進行著書寫，但是，當我走到學生的身旁時，看到的經常是一幅幅凌亂的小楷。他們寫的字，有的橫不平，有的豎不直，不是位置偏移，就是結構有問題。整個字根本就沒有按照規矩來寫，寫字的狀態是全憑自己的意愿，自己想怎樣寫就怎樣寫，寫字就是在完成老師交代的任務一樣。看見這樣的情況，我就會馬上叫停全班的學生，因為這樣寫下去，已經沒有積極的意義了。我請學生對比黑板上老師的范字和自己練習本上的生字，想一想：如果你們要寫好字應該注意什么呢？學生都回答不上來，于是我為了能讓學生真正的寫好規范字給他們提了幾個要求：

一是姿勢要端正，頭正身平，胸離課桌一拳遠，眼離書本一尺遠，保持良好的書寫姿勢。

二是學生書寫時，要提醒學生握筆姿勢，筆尖擺正向前，不內斜，食指指尖距筆尖一寸遠。如果筆拿不正，學生書寫時就容易寫不好筆順，橫不平、豎不直，甚至邊寫邊挪。只有姿勢端正，才能保證寫出來的字規范、舒展、大方。

三是此外，在書寫時也要注意寫好基本筆畫。中國漢字講究的就是端正，而每一個字又都是由基本筆畫構成的。所以，寫字的根本基礎是要練好漢字的基本筆畫，注意筆畫的起筆、運筆，注意筆畫的位置安排和輕重緩急，尤其是筆畫的起筆和收筆要注意，這樣寫好字的基礎就有了。

四是漢字不僅有筆畫、筆順，還有間架結構，有的漢字是獨體字，有的漢字是合體字，寫好字的偏旁也是我們書寫者需要重點注意的。在學習書寫漢字時，教師要注意提醒學生們注意間架結構，了解并掌握部分偏旁在書寫時的一些變化和位置，例如有的漢字是左右結構，有的漢字是上下結構，在書寫時，教師要提醒學生注意左右偏旁高低不同，寬窄有別等，做到對漢字偏旁的合理書寫，也是保障規范書寫漢字的必要部分。

在寫字課中，教師一定要提醒學生先學會觀察字的間架結構和書寫要求，先在心中想好，在動筆實踐，這樣書寫起來會事半功倍，取得更好的效果。學生在書寫過程中，教師要適時的巡視指導，及時發現問題，及時強調糾正，要提醒學生牢記老師的運筆方法、字的結構特點等，做到每天都有新收獲、新進步。

有了這些細心的指導規則和建議，學生們學字、練字、習字的盡頭就更足了，在班級的課堂上，在家里書寫作業時，每一個孩子都把認真、規范的書寫漢字當做最重要的事情來做，慢慢地，學生們的字有了明顯的變化，每個小組都以交出整潔、漂亮的作業為榮，我們班級的學習氣氛也越來越好。

三、課堂內外勤練筆，扎實訓練是關鍵

可以說，漢字的正確書寫與使用，將伴隨著每個人的一生。針對兒童成長的身心發展特點，教師除了在課堂教學中指導訓練學生的書寫之外，還可以積極創設一些鍛煉平臺，開展一些寫字類的活動，例如：積極參加全班、全校、全市、甚至國家級的書法比賽，推動學生書寫規范字的熱情；合理利用班級黑板報、走廊宣傳櫥窗等途徑開展不同形式的規范字展示，；每學期的作業展覽等，教育者有責任讓學生在快樂中成長，在愉悅中練字。

在語文課堂里，學生們得以在老師的指導下，進行有效的聽、說、讀、寫的系統訓練，而伴隨著這些實踐環節的實施，孩子們的書寫能力也在不同形式的學習得以更好的展示。邊聽邊寫，邊讀邊記，多感官的綜合、立體性學習，往往效率更高，結果更好。教師更可以激勵學生學生字、寫生字的熱情，提升書寫速度，引導他們把寫規范字運用到實際生活中，提升他們的應用能力和自豪感。

書寫規范字，既是我們的正常教學內容，更是推進國家進步的載體。說好普通話，寫好規范字，是每名教師都應該具備的能力，每位教育工作者也都應該以傳承漢字的規范書寫為己任，切實推進民族文化的傳承，為學生的全面發展奠基。