電子白板在初中英語課堂中的運用研究

張曼麗

一、研究背景

（一）研究目的

進入 21 世紀，信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已經成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應這個發展趨勢，教育部在全國第一次基礎教育信息化工作會議中，提出現代教育要“普及信息科技教育”“實現校校通”和“信息技術跟課程的整合”。

二、核心概念界定

交互式電子白板，也稱電子交互白板、交互白板、電子白板或數碼白板，以下文章簡稱“電子白板”。

三、電子白板在初中英語課堂教學中運用的理論基礎

（一）現代教育技術理論

現代教育技術是指為了解決教育教學問題所使用的物化形態技術和智能形態技術。現代教育技術理論強調學習過程中“物”要對“人”服務，就是學習過程中的環境和現代技術手段為學習者服務。

（二）建構主義學習理論

建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，其中包括教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。

四、電子白板在初中英語課堂教學中應用的實踐案例

（案例）人教版七上 Unit 5 Do you have a soccer ball ？

（一）案例背景

追求英語課堂教學的有效性是一個永恒的目的。眾所周知，普通中小學課程的基本理念就是“以學生發展為本”。但是如何激發學生的學習積極性，提高學生的學習能力，從而提升整個英語課堂教學的有效性，進入 21 世紀，信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已經成為拓展人類能力的創造性工具。交互式電子白板，也稱電子交互白板、交互白板、電子白板或數碼白板。它是近年來國際上推出的一款全新的高科技產品。它融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術，成為計算機的一種輸入輸出設備，成為人（用戶）與計算機進行交互的智能平臺。簡而言之，交互白板是一個具有正常黑板尺寸，在計算機軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯網多媒體計算機功能，又可以實現普通白板功能與計算機功能以及軟硬件功能與教育資源，人機與人際多重交互的電子感應屏板。

（二）教學設計思路

電子白板的運用大大提高了教學效率，通過圖片、文字、表格等素材，豐富了學生的感知。課堂的教學更加生動，學生的學習興趣進一步提高，一節課的知識容量也大為增加。尤其突出的是改變了傳統教學的老師“滿堂灌”，充分發揮了學生的主體意識。電子白板的運用改變了傳統的教學思想、教學模式，成為教與學強有力的技術支持，真正為教學搭設了一個師生互動、生生互動的平臺。

（三）教學過程

（四）教學結果

通過課前設計學案，引導學生有的放矢的對新知識進行有效預習，達到預期教學目標。在使用白板上課時，學生可以直接將答案書寫在白板屏幕上，教師也可以對學生書寫的答案進行批改，更加直觀。同時，教師也可以對重點講解的內容圈點在白板上。利用截圖功能可以進行多次語言知識的操練，尤其是通過截圖構建思維導圖，學生根據構建的思維導圖進行課堂寫作，效果十分好。但是在白板與課件的交互使用過程中，也存在一些問題，比如，在學生進行書寫時，如果稍微停頓，就無法將答案正確的書寫在白板上，從而耽誤了課堂時間。還有白板十分敏感，在學生進行操作時，也會不可避免地出現一些問題。這些都是我在以后的教學中需要注意的問題。

（五）反思

（1）電子白板為英語課堂營造良好的互動教學環境。

使用電子白板的感應筆或手指進行操作，教師無需回到主控臺，擺脫鼠標的控制進行材料的演示，隨時調整教學，為課堂教學中師生互動提供條件。從而實現交互式電子白板的一切操作，學生可以參與到教學中來。利用電子白板特殊的修改功能，為師生、生生之間的互動提供平臺。電子白板的工具欄中有“橡皮擦”這一功能，教師可以使用感應筆或手指，只要在“橡皮擦”上點一下，就可以應用自如地將需要擦除的內容抹去，功能和黑板擦一樣，卻省去了粉筆灰的煩惱，也改變了傳統的多媒體課件無法當場修改的問題。

（2）電子白板互動教學在初中英語課堂中運用的不足之處。

交互式電子白板的靈敏性有待于提高，從而切實為課堂的交互行為提供保障。教師普遍反映電子白板的定位不準。既使每次課前教師都進行了電子白板的定位工作，但電子白板仍會常常出現定位不準的現象。一旦課堂上教師出現了由于定位不準而產生的操作錯位，學生的注意力被這些錯誤吸引，不僅耽誤了教學時間，而且降低了教學效率。除了定位問題外，“感應筆不夠靈敏，右鍵有些遲鈍，……板書不流暢，書寫漢字走樣，不美觀。”不僅如此，電子白板的板書不能寫快，一快字就不成形，學生反復寫，也寫不上的現象。因此電子白板的板書不能寫多，大多數的電子白板課件上的文字還是采用事先輸入為主。

利用外部資源進行課件導入的時候，音頻和視頻有的時候播放不出來，影響教學效果。

五、結束語

電子白板是一個信息化電子平臺，它有助于在初中英語課堂上更好地實現積極的師生互動、生生互動，有助于在動態生成的過程中創造出一個“充滿靈動和智慧”的課堂。在實踐中，我將自己對于初中英語課堂的理想付諸實踐，雖然在此過程中困難重重、問題多多，但是我看到了電子白板在初中英語課堂中運用的美好前景。