論教育在解決就業問題中的作用

張麗

一、就業的一般性概念

研究大學生就業問題的前提應明確“就業”的含義，從傳統角度來看，就業就是勞動就業的簡稱，是指達到法定年齡具有勞動能力的勞動者，運用生產資料從事某種社會勞動，并獲得賴以為生的報酬收入或經營收入的經濟活動。這是在經濟學有關就業的論述中，對就業普遍的傳統性的界定，在這里我們稱之為狹義的就業觀。這種對就業的定義已經不能適應社會的發展和變化。隨著社會生產方式的不斷發展變化，就業的定義也自然在變化，就業的內涵和外延都有了延伸，含義日益趨向多元化、廣義化。2003年5月原勞動和社會保障部根據社會的變化，重新審視原有的就業定義，對就業有了新的認識，認為從事一定的社會經濟活動，并取得合法勞動報酬或經營收入的人員就是就業人員。

二、我國當前大學生的就業現狀與就業問題分類

（一）我國當前大學生的就業現狀

隨著我國高等教育大眾化的進程加快，我國已經成為世界第一高等教育大國。高等教育大眾化的發展，使大部分適齡青年擁有了平等接受高等教育的權利，滿足了人民群眾接受高等教育的愿望。自1999年我國高校實行擴招以來，我國高校畢業生人數的逐年增多，大學畢業生面臨著新的挑戰和壓力，大學生就業問題就開始成了全社會關注的話題。據人力資源和社會保障部數據顯示，2003年，全國普通高 校畢業生人數達212萬人，2009年611萬人，2013年高校畢業生再創新高達到699萬，從而使這個夏天被冠上“史上最難就業季”之名。面對嚴峻的就業形勢，許多大學生遭遇“畢業即失業”的困境。高等教育大眾化順應我國社會經濟發展的潮流，滿足了國家經濟建設和社會服務對專門人才的要求。但是，我國高等教育迅猛發展的模式與我國經濟發展、高辦學條件、辦學模式的相對滯后之間的尖銳矛盾在一定程度上導致了大學生就業難問題的出現。

（二）就業問題的分類

就業問題，按其性質劃分，大致表現為三種類型。一般性就業問題、結構性就業問題、個人職業選擇性的就業問題。

一般性就業問題是指缺乏足夠的工作崗位而產生的就業問題。它所表現出來的基本特征是“人找事”。在我國一般性就業問題不僅過去存在，現在和未來也不可能消失。由于市場機制的作用，我國的一般性就業問題在一定時期仍會相當嚴重。

三、教育在解決就業問題中的作用

在當前嚴峻的就業形勢下，更應該正確客觀地對待就業問題。教育在解決就業問題上雖然不是萬能的，卻發揮著不可代替的作用。

（一）通過教育促進科技進步、經濟發展，增加就業機會

教育是科技進步的基礎，它可以促進高新技術的發展，促使新興產業部門的產生，開拓新領域，如電子技術、航天技術、生物工程、海洋利用等領域，為社會提供新的就業機會，給勞動者更大的選擇空間，緩解我國勞動力市場緊張的就業壓力。

（二）通過教育可以提高供給勞動力的素質，使之適應不同工作崗位的需要

大學生在接受教育后，一方面可以獲得知識，提高技能水平，增加他們對工作的適應性和在工作中發揮才能的可能性，另一方面，可以改變不正確的價值判斷，加強對工作和社會的責任感，提高大學生工作的積極性。另外通過教育可以改進技術，改善工作環境，不斷提高社會勞動生產率，促進工作日縮短，為勞動者增加業余時間，來從事和自己興趣愛好相關的工作。一方面可以使勞動者增加收入，另一方面滿足了勞動者的內心需求，使勞動者在選擇職業時不必過分考慮自己的興趣愛好，如現在社會上所流傳的“先做好自己要做的事，再去做自己想做的事”。

（三）通過教育培養人們正確的職業觀

職業觀是指勞動者對職業的認識、看法和態度，是勞動者在選擇職業時的指導思想。樹立正確的職業觀對勞動者十分重要。隨著經濟的發展，社會分工的細化，職業出現多樣化，不同職業的工作內容、工作環境、薪酬福利、發展空間等也各不相同。勞動者對各種各樣的職業產生不同的看法和態度，并在此基礎上選擇職業。社會的發展和進步是由各行各業共同推動的，每個行業、領域、地區都需要勞動者的付出和努力。只向往一線城市、熱門行業的職業觀是不正確的。由于受歷史條件和社會條件的制約，社會也不能滿足每個勞動者對職業的要求。所以，要通過發展教育使人們充分地認識到這一點。

（四）通過教育更新傳統的職業評價

個人對職業的選擇很大程度上受職業評價的影響，但現行的職業評價卻存在著一定的問題。一是當今社會對職業的評價并不客觀真實。一些條件艱苦、收入較少的職業往往被人們認為是“差工作”，而不在乎職業本身對社會的貢獻和價值；收入豐厚、工作條件優越的職業被人們當作“香餑餑”。二是對職業的評價具有滯后性，跟不上時代發展的腳步，傳統的觀念還影響著人們對職業的評價。

（五）通過教育推動大學生自我創業

高校畢業生是就業大軍的一個主要群體。學校可以通過教育樹立學生自主創業的意識，激發學生創業的廣泛興趣，積極開展社會實踐，增加學生的社會經驗，并為其提供幫助和技術支持。要改變學生傳統觀念，變被動就業為主動就業，努力自主創業，通過小企業的創辦為自己和他人提供就業崗位。

凡事預則立，不預則廢。職業生涯規劃是指導者通過對大學生的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，根據大學生的興趣、愛好、能力、特長、職業傾向等，有針對性地幫助個體確定自己的奮斗目標，并明確實現目標的思路、途徑，使大學生在成長成才的道路上盡可能地少走彎路的過程。在校期間要做好職業生涯規劃，在選擇就業之前做好充分的分析，畢業生才能選擇合適自己的職務，而不要亂投一通，以致浪費人才資源。

盡管目前大學生就業還面臨著不少問題，有些問題可能還需要很長的一段時間才能調整，并且需要來自社會的各界力量共同努力，我們不能指望大學生進入勞動力市場的過程一帆風順，但是從國家社會經濟發展的總趨勢來看，大學生就業的前景總體上還是呈樂觀發展趨勢的。