淺談小學思想品德教育面臨的問題及對策

哈青春

一、現階段我國小學思想品德教育面臨的主要問題

1.缺乏對小學思想品德教育的重視

目前，在大部分學校特別是小學，都存在重文化、輕德育的情況。有些思想品德課程會被文化課程所占用，即使沒有取消思想品德課程，學生在環境的影響之下，對于思想品德課程的重視度也較低，常常出現在思想品德課上進行其他作業的現象發生。

多數相關教育機構、家長都普遍缺乏對小學思想品德教育的重視，比起思想道德教育，他們更加關注的是學校的升學率及學生的成績，而家長則是在虛榮心的驅使之下，產生望子成龍的心理，導致父母對于孩子在學習上的要求苛刻，使小學生在學校時馬不停蹄地學習知識，而在課后又參加各類補習班，完全沒有時間用于品德的學習與提高之上。為了應付期末考試，教師會直接給學生提供相應的考題及答案，讓學生通過死記硬背的方式來記住答案，從而不影響期末考試成績。

總而言之，思想品第在小學課程中的地位并不突出，沒有引起相關人員的重視，其教學質量也就更加難以保證了。

2.思想品德教師教學水平有待提高

小學思想品德課程是小學生在小學階段中提高其思想道德修養的一項重要途徑，能為為小學生良好的思想品德奠定基礎，它是一門小學期間的必修課程，肩負起了小學生良好思想品德，及生活學習習慣培養的艱巨任務。這么一項重要的任務，必須由具有相應能力的教師來完成，擔任小學思想品德課程的教師，不僅應具有較高的思想品德意識、優秀的思想品德素養，同時，也應掌握一定的教學技巧。而現狀則是大部分學校僅僅將一些主課教師，任命為思想品德課程的兼職教師，并沒有設立專門的的思想品德教師職位，知識將這門課程當作一項任務來完成，極大地降低了課程的樂趣性。

3.忽略了小學生在思想品德教育過程中的主體地位

小學階段的德育工作大部分是由教師全權完成的，無論是在課堂內外，占據主體地位的永遠是教師，而忽略了小學生在其中的重要性。這一情況會導致學生對教師產生嚴重依賴性，認為任何事情都能通過教師的幫助來完成，從而失去了學生在思想學習過程中的自我教育能力及自我提升能力。

4.教材和生活缺乏聯系

很多教師在進行教學的時候，總是按照教材的順序，一點一點地給學生閱讀教材中的內容，學生學習的知識只是停留在教材中。而教材為了適應所有學生的要求，選擇的材料都是具有典型的代表意義的，并不能針對學生的個體有所體現，所以學生只是學到了表面上的理論知識，并不能進行生活實際的聯系。教師在教學的時候，將教材和生活區分得太明顯，不給學生表現自我經歷的機會，讓學生很難投入到思想品德教學中去，失去了教學的意義。

5.沒有使用典型的價值案例

思想品德課本知識含量畢竟是少數，學生在學習教材的時候，通常只能是使用有限的案例進行生活聯想，并不能掌握最新的動態消息。教師在教學的時候，也缺乏最新知識的引進，在現實生活中代表性的案例沒有給學生介紹，學生的想象能力和創新能力沒有體現，學生的思想出現偏差也不能及時進行糾正，導致了學生判斷是非的能力不能快速提高。

二、小學思想品德教育問題的有效對策

1.提高學生的主體地位

在新課標的要求下，教師要轉變教學的思想，認識到學生在教學中的主體地位，注重學生主觀能動性的體現，讓學生成為課堂教學的主體。教師要改變原來的教學思路，將課堂更多的留給學生，做好教師的引導作用。教師在進行教學的時候，要注重學生學習興趣的提升，主動和學生進行溝通交流，了解學生的思想動態，掌握學生的思維習慣，制定符合學生學習特點的策略。

2.將小學思想品德教育與實際生活相結合，重視學生自身的體驗

小學生仍然處于對世界的探索階段，他們對于世界觀的認知，是從現實生活的感受中獲取的。在小學階段開展思想品德教育，應將學生實際生活中的衣食住行等現實情況，逐漸滲透至課程當中。真正激發起他們對于思想品德課程的興趣，幫助他們結合自身實際情況。形成一個科學、正確的世界觀及思想品德觀念。教師的一言一行都會對學生產生重要的影響，尤其是小學生的社會經驗少，更是對教師的反應非常敏感。教師要提高自身的素質，善于用實際行動感化學生，能夠在良好的榜樣作用下進行學習。教師要重視學生自己情感的體驗，讓學生在思想品德學習之后，真正的應用到實際生活中，提高思想品德教學的價值。

3.培養學生良好的情操

思想品德教學的最終目的，還是培養學生的思想素質。所以教師在進行思想品德教學的時候，要注重學生個人素質的培養，針對學生的個性進行符合實際情況的交流，讓學生的個體能夠得到尊重。教師要對學生的個性和行為方式有一定的了解，從而針對性地進行教學。

4.完善德育體系，提高對小學思想品德教學的重視

目前，我國教學仍然是被應試教育這一方向所驅動的，對于知識及技能的傳授過分重視，強調知識的掌握程度，并不斷采取強化訓練的手段來促使學生進行學習，學習內容也僅僅局限在教材范圍之內，忽略了小學生的德育。針對這一問題，我國政府部門應該完善相應的德育體系及監管體系，學校方面也應加強與家長之間的聯絡與溝通，共同探討正確的德育方式，培養小學生健康的思想品德。

5.通過情感熏陶的方式來培養學生良好行為習慣的養成

小學生階段是個人行為習慣養成的重要時期，人們在小學階段所養成的習慣通常是非常穩定的，且能夠伴隨其成長。無論是教師還是家長，在小學階段應把關注焦點放在孩子良好行為習慣的培養之上。應堅持長期地對學生進行反復的思想品德訓練，使他們在腦海中形成一定的意識及條件反射，將這些訓練行為逐漸轉化為自然習慣。

三、總結

小學思想品德是重要的教學學科，教師要按照新課標的要求，提高學生的主體地位，讓學生能夠在良好的環境中提高自身的素質，做一個高素質的小學生，為以后的生活和學習打下良好的基礎。