堅持體驗式生涯教育，引領(lǐng)中小學生生涯發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀昊天學子

李秋紅?田明

習近平總書記指出：“教育是國之大計、黨之大計。要圍繞立德樹人的總目標，把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。”實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，歸根結(jié)底靠人才、靠教育。

生涯教育是通過學校課程和活動幫助學生樹立主動發(fā)展觀念、掌握生涯發(fā)展的知識與技能、確立生涯發(fā)展目標、進行生涯決策、尋求最佳生涯發(fā)展路徑的專門性且有計劃的教育活動。生涯教育是提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑，它有利于教育機構(gòu)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會發(fā)展對人才的需要，是實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一，促進教育公平的重要舉措。它符合新時代發(fā)展的需要，符合深綜改的需要，符合學生向往美好生活的需要。

北京市房山區(qū)昊天學校是一所區(qū)屬九年一貫制學校，成立于2004年，學校因毗鄰昊天塔而得名。學校堅持“尊明德、尚博學、重雅行”的辦學理念，以辦一所尊重生命、具有國際視野的現(xiàn)代學校為辦學目標，致力于培養(yǎng)“明德、博學、雅行”的優(yōu)秀昊天學子。學校歷來重視生涯教育，發(fā)揮九年一貫制學校的優(yōu)勢，在小學階段進行職業(yè)啟蒙教育，中學階段進行生涯體驗教育，為培養(yǎng)學生的生涯意識、能力，為促進學生全面、個性和可持續(xù)發(fā)展，為引領(lǐng)學生實現(xiàn)向往美好生活愿望努力。

一、提高認識，明確目標

生涯教育是提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑，它有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會發(fā)展對人才的需要，是實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一，促進教育公平的重要舉措。它符合新時代發(fā)展的需要，符合深綜改的需要，符合學生向往美好生活的需要。

二、建立體系，探索實踐

我校發(fā)揮中小銜接優(yōu)勢，通過整體設(shè)計，系統(tǒng)思維，建立學生生涯教育體系，并積極進行實踐探索。

我校建立了以學校文化引領(lǐng)生涯發(fā)展，以學校管理規(guī)范生涯教育制度，以“賢能之師”傳授生涯知識，以課堂教學提供生涯動力，以社會實踐感悟生涯體驗，以校本課程提升生涯品質(zhì)，以家校結(jié)合助力生涯發(fā)展的生涯體系。確立“生涯實踐——職業(yè)體驗——自主內(nèi)化——主動踐行”的生涯發(fā)展模式，以“明德、博學、雅行”生涯課程為載體，通過小學開展職業(yè)啟蒙，中學樹立生涯意識的實踐活動，讓學生實現(xiàn)“我的學習我做主，我的未來我做主”的想法，培養(yǎng)學生成為全面、個性、可持續(xù)自主發(fā)展的優(yōu)秀昊天學子。

（一）“明德、博學、雅行”課程

我校通過“明德、博學、雅行”生涯課程體系，加強對學生進行自我發(fā)展、生涯探索和生涯管理的引領(lǐng)，提高學生生涯發(fā)展的意識、知識與技能。

1.明德課程（德育類課程）

一是以社會主義核心價值觀對學生進行生涯發(fā)展的引領(lǐng)，使其樹立正確的人生觀、價值觀，為生涯發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。二是通過“名人講堂”為學生樹立榜樣。

2.博學課程（學科類課程）

一是生涯課。心理教師對學生進行綜合建構(gòu)生涯發(fā)展指導，使學生初步、系統(tǒng)的了解生涯發(fā)展的理念、意義、作用、知識和方法，為自己的生涯發(fā)展提供知識儲備，對學生未來發(fā)展起到積極促進作用，使之建立現(xiàn)在與未來的因果關(guān)系；二是學科教學。學科教師將生涯發(fā)展的理念充分滲透到學科學習之中，系統(tǒng)梳理學科內(nèi)容中與生涯發(fā)展的契合點，幫助學生進一步認識自己的興趣與優(yōu)勢，讓學生獲得成就感，以更加積極的心態(tài)面對未來，為學生生涯發(fā)展提供動力。

3.雅行課程（藝體社會實踐類課程）

學生必須將自己的先前知識融會貫通，自我調(diào)適，才能完成活動，感受自我成長的歷練。為此，我校主動為學生生涯發(fā)展搭建平臺，為學生自主發(fā)展服務。通過實踐活動，進一步樹立學生生涯發(fā)展意識，展示學生生涯發(fā)展特長，提高學生生涯發(fā)展能力，增強學生生涯發(fā)展自信。

（二）職業(yè)體驗

通過職業(yè)體驗指導學生在探索職業(yè)過程中了解一些職業(yè)技能，對不同職業(yè)的價值產(chǎn)生認同，為拓寬學生未來升學和職業(yè)的多種選擇奠定基礎(chǔ)。

（三）家校合作

我校發(fā)揮九年一貫制的優(yōu)勢，通過家校合作，在小學開展職業(yè)啟蒙教育，在中學進行生涯體驗，共同為學生生涯發(fā)展助力，收到一定效果。

一是小學通過家長志愿者到校為班級、年級學生進行職業(yè)專題講座（教師、售票員、公務員、律師、警察等），使學生初步樹立職業(yè)意識，了解職業(yè)特點，對不同職業(yè)有了一定認知，做到職業(yè)啟蒙教育，為提高學生自主學習奠定基礎(chǔ)。二是中學通過家長與孩子一起聊職業(yè)，體驗職業(yè)，調(diào)研職業(yè)，進行生涯探討，使學生樹立生涯意識，培養(yǎng)生涯興趣，提高自主學習的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)自主發(fā)展，為促進孩子的生涯發(fā)展助力。

通過生涯體驗，使學生進一步了解職業(yè)環(huán)境，體驗職業(yè)過程，掌握職業(yè)技能，提升職業(yè)品位，感悟職業(yè)幸福，為實現(xiàn)向往美好生活奠定基礎(chǔ)。

三、積累經(jīng)驗，穩(wěn)步發(fā)展

通過學生生涯發(fā)展的實踐探索，我校積累了一定經(jīng)驗，取得一定成果，為學生生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）堅持生涯理念

堅持“育孩子九年，為孩子一生”的生涯教育理念，發(fā)揮九年一貫制優(yōu)勢，小學職業(yè)啟蒙，中學生涯體驗，為學生規(guī)劃高中、大學和未來的生涯發(fā)展奠基。

（二）完善生涯課程

通過“明德、博學、雅行”生涯課程，進一步加強對學生進行自我發(fā)展、生涯探索和生涯管理的引領(lǐng)，提高學生生涯發(fā)展的意識、知識與技能。

（三）突出生涯體驗

學生通過到基地學校對職業(yè)的了解、體驗和感悟，了解不同職業(yè)的內(nèi)容、特點、性質(zhì)和需要的知識、技能等，使學生對自我發(fā)展有了重新的認識和思考，為進一步科學、系統(tǒng)設(shè)計自己的生涯發(fā)展發(fā)揮積極引領(lǐng)作用。

（四）重視家校結(jié)合

通過家長志愿者指導學生進行職業(yè)啟蒙、樹立生涯意識、進行生涯體驗、職業(yè)探討等，為學生進一步了解職業(yè)的不同需要，促進學生生涯發(fā)展提供指導和幫助。

四、生涯展望

在教育深綜改的道路上，昊天學校將繼續(xù)堅持體驗式生涯教育，引領(lǐng)中小學生生涯發(fā)展，促進學生全面、個性和可持續(xù)發(fā)展，做學生錘煉品格的引路人，學習知識的引路人，創(chuàng)新思維的引路人，奉獻祖國的引路人，為進一步提高學生自我認知、自我探索、自我成長、自我實現(xiàn)的生涯發(fā)展努力，為培養(yǎng)“明德、博學、雅行”的優(yōu)秀昊天學子努力。