交互式電子白板環境下計算機應用專業課程教學

酈發仲 汪鵬飛

交互式電子白板（以下簡稱白板）在教學中的應用越來越廣泛，尤其在中職計算機應用專業技能課教學過程中的應用更為突出。它是一個集傳統黑板、多媒體計算機、電子感應屏板三合一數字化教學設備。案例教學法是在教師的精心策劃和指導下，將來自于IT行業的典型案例精選后稍加處理呈現給學生， 學生在特定事件的現場進行案例分析，通過獨立思考或集體協作，進一步提高其識別、分析和解決問題的能力，同時培養正確的管理理念、工作作風、溝通能力和協作精神的教學方式，在計算機應用專業教學領域更具獨特性。而白板環境下案例教學模式是依據計算機應用專業技能課中典型案例多、學生全程參與項目實施過程的特點，利用案例教學法將電子白板技術巧妙地運用到中職計算機應用專業技能課教學實踐中的一種有效方式。在教師的策劃下學生有組織地積極參與，對案例有效地展開討論、制定實施方案、協同完成工作任務，并對成果進行展示、互評與分享，從而提高學生分析決策、自主創新的能力，構建一個實時互動、平等和諧的原生態課堂，實現教學效益最大化。實現真正意義上的學習即工作、教師即師傅、學生即員工、教室即工場、作品即產品的無縫對接。

一、運用白板功能，創設案例教學環境

在進行案例教學時運用交互式電子白板功能，將其教學資源庫中IT行業的典型案例進行調用、精選、充實和整合，組合出合適案例事件呈現給學生。在此基礎上通過白板提供的分組工具對學生進行異構分組，組織學生在白板活動平臺上開展小組討論，充分了解案例事件的具體內容和工作要求，從而為實施案例教學奠定了基礎。

二、依據案例教學要求，精心準備教學資源

白板系統中有廠家內置的多種類型資源庫，教師既可從中提取優質可用的教學案例，也可以自主構建資源庫，根據計算機應用專業課程的教學目標將資源進行分類整理，靈活地對教學案例進行編輯、添加或刪除。

三、依據案例教學要求，創新建立學習組織

案例教學剛開始實施時有一定難度，一是學生受到多年的傳統教學模式影響，二是眾多教師感到案例教學不及傳統教學模式順手，三是行業（企業）典型工作案例作為工作任務在案例教學過程中需要學生經歷“案例思考一案例分析一案例決策一案例實施一案例評價”的過程，同時承擔著每一個過程伴隨討論的任務，因此案例教學的一個重要特點就是小組協作學習。教師通過白板中存儲的學生個人信息利用分組工具對學生進行組間同質分組，平衡組間要素形成競爭，每組以4～5人為宜；根據學生成績、個性和性別進行組內異質結構分組，實現優勢互補，并根據分工菜單讓學生輪換扮演組員角色，以有效促進小組合作活動的開展，實時完成項目工作任務。通過上述組織可提升學生協作學習的效能，提高專業課案例教學的實效性，使案例教學與行業（企業）工程施工接軌。

四、運用白板功能，構建案例教學模式

交互式電子白板具有交互性強和功能多樣的特點。在實施案例教學過程中有其獨特的優勢?，F以高教版《計算機網絡基礎》中第4部分“應用模塊”中的案例一“校園網解決方案”為例，探討如何發揮交互式電子白板在案例教學各個環節中的作用，高效有序地實施教學，從而構建和諧、原生態的案例教學模式。

五、運用直觀演示功能，呈現案例教學項目

白板快速直觀的演示功能實現了教學演示以及各種文檔演示融合為一的傳播效果，在案例教學中給師生帶來了全新的感受，能夠使學生迅速、全身心地投入到案例教學情境中，快速地提煉出很多有價值的信息。在案例導入時運用白板生動直觀的演示功能，變換案例的呈現方式，引發學生對案例背景、案例實施要求的強烈關注。

六、運用輔助教學工具，探尋案例關鍵問題

通常專業技能課教學案例是由企業（行業）典型的工作任務經過工作分析轉化而來，其內涵表現為一個集矛盾性、復雜性與關聯性為一體的問題情境的聚合體，在實施前必須針對案例，沿著提出問題到解決好問題的思維軌跡，通過引導、啟發學生提出問題，利用白板多樣化的教學工具如聚光燈、記錄、拉幕等功能，將案例中隱藏的問題轉化為直觀的表象，形象生動地展示發現問題的過程，培養學生的抽象思維、發散思維能力。

七、運用白板交互特性，創設案例研討環境

問題挖掘后進入案例研討是關鍵，學生研討效果維系著案例教學的成效。為了使學生的討論能夠合理有序地展開，需要利用白板的交互特性，構建起多維互動的教與學的關系。首先，直接運用白板電子筆來代替電腦上的所有操作，使人機脫離，更加人性化，增強師生與白板資源的交互性，師生既可以搜索白板上的內置資源，也可以訪問互聯網；其次，運用白板組織形式多樣的討論活動， 為師生、生生、生機的多向互動提供現實可能。

八、運用診斷評價功能，建立案例評價體系

評價是案例教學的最后一個重要環節，評價的目的是探明案例教學目標達成情況，例如，在案例討論中對學生的口頭提問、小測驗等都屬于評價部分。一方面，白板的診斷評價軟件可將各個小組的討論結果以柱狀圖或餅狀圖的形式呈現在白板上，師生能夠一目了然地看到各小組的討論進程，教師可以對學生知識、技能和綜合能力進行實時評價。

九、結束語

交互式電子白板具有實時交互、共建共享、靈活開放的特點，在中職計算機應用專業案例教學中有廣闊的應用前景。它為案例教學模式的實施注入新鮮的生機與活力，更加有利于教師的引導教學和學生的討論學習，提高學生的分析決策以及合作交往能力。交互式電子白板在中等職校計算機應用專業課教學中的應用實踐才剛剛起步，電子白板品牌型號繁多，標準不一。專業課教學資源的嚴重匱乏將是這一教學模式快速有效實施的瓶頸。為進一步提高計算機應用專業課教學質量， 需要計算機應用專業教師盡快提升信息化素養和水平。全面更新中等職校育人環境和教學環境，以加速推進中等職業教育課程改革進程。