激發情感，創設情境教學

楊春絮

一、改善師生關系、以情促學

在教與學的過程中，我們清楚地知道：只有在相互尊重、和諧民主的教育氛圍中。學生才有可能充分發揮主觀能動作用，促進個性發展。現代心理學認為，學生只有在民主、平等的教育氛圍中，才能迸發想象力和創新能力，只有在這種氛圍中，學生才能做出自己的選擇，才能平等的同他人共同活動，才能更好的參與到教學中來。

營造民主和諧的課堂氣氛，有賴于教師對學生的公正、平等和尊重，教師要尊重學生的人格，尊重學生的主體地位及個性差異，要積極樂觀的態度對待他們，要給每一個學生以展示自己才能和水平的機會，特別應創設條件，給后進生以發表意見的機會。要注意保護學生的自尊心，允許他們犯錯誤，并改正錯誤。老師這樣做，學生會因此感受到老師對自己的特別關注和充分理解，并由此產生強烈的向師性，縮短了師生之間的心理距離。

在教學中，提倡師生平等地參與課堂雙邊活動。首先教師要鼓勵學生積極思考大膽發言，對無人發言的局面，應鼓勵學生“第一個敢于吃螃蟹的人是最勇敢的”，對害怕發言的學生，應用“別著急，不用害怕，你能行”等話來激勵他們，讓學生感受到教師的人文情懷，有效地培養學生的自信心。其次改變教學模式，學生間進行“自主、和作、探究”，對課文的重點、疑點和難點的問題，要求學生在小組內各抒己見，互相交流，以提高課堂教學效率，再次提倡質疑，鼓勵求異，增強學生的創新思維。

二、培養學生興趣、創設趣味情境

在教學過程中，導語質量的好壞直接關系到學生的興趣能否被激發。導語方法種種，情景渲染無疑是課前激趣方法之一，如于漪老師的朱字清《春》一文的導語是這樣說的：“我們一提到春啊，眼前就仿佛展現出陽光明媚，東風蕩漾、綠滿天下的美麗景色，一提到春我們就會感到有無限的生機，有無窮的力量，所以古往今來，很多詩人就曾經用彩筆描繪出春天美麗的景色。”這例導語繪生繪色，情景交融，創設了一種情境，學生聽后，會覺得眼前春意融融，一片生機。激發了學生課堂上的參與意識和參與積極性，使學生產生強烈的求知欲，從而達到良好的教學效果。

語文是一門人文學科，它作為一門基礎學科，對于人的發展具有重要意義，它既要著力提高學生的語言素養，又要全面提高學生的人文素養，為學生的終身學習，生存和發展奠定基礎。語文教學應以課堂教學為中心，向學生生活的各個領域開拓延伸，全方位的把學生的語文學習從他們的學生生活，家庭生活，社會生活有機結合，縮短課本知識與實際生活的距離，既激發學生的學習興趣，又能開拓學生的視野，滿足學生獲取知識的愿望，使課堂教學更富有趣味性、知識性，使學生語文綜合素質的培養由課內延伸到課外，養成主動求知的好習慣。

三、發揮學生的主體作用、創設活動情境

人的發展和培養主要是通過教育活動來實現，學校的教學水平直接關系到學生的發展方向和水平。教學作為一種教與學相結合或相統一的活動，學生是發展的主體，發揮學生在教學中的主體作用既是自身發展的內在要求，也是新課程理念下的教育思想。為此，在課堂教學中，我們要擺正教師與學生的關系，確立學生是學習和發展主體的觀念，做到一切教育活動都必須從調動學生的主動性、積極性的角度出發，做到“一切為了學生，一切從學生出發”。

首先，在課堂教學中要注意做到“還時間與學生”。

要想使學生在課堂教學中成為真正意義上的主人，首先必須改變以往的“教師統治時間的局面，將寶貴的45分鐘留給我們的學生，讓他們有充足的時間進行自我學習，小組討論、匯報交流，進行自我評價和互相平價，讓學生真正的由“要我學”變成“我要學”。

其次，在課堂教學中，必須做到還“言論自由與學生”。

課堂上用的最多的是容易交流感情的語言。形象生動的語言是啟動學生情感的添加劑，可增加學生興趣。但教師的語言過多，課堂上會出現“統治太死”的局面，而且不利于學生創造性思維的發展。因此，課堂教學中，應允許他們自由讀書、自由討論、自由發表個人對問題的看法意見，鼓勵他們暢所欲言，怎樣想怎樣說，不束縛學生的表達。我在上《雷電頌》一文時，充分發揮學生的主體作用，開展查字典比賽，介紹屈原故事比賽，快速背誦課文前六段比賽等課堂活動，教學形式輕松不枯燥。學生的記憶力、創造力、動手能力都得到了培養。語文教學要以語文為“例子”，提煉語文知識，發展學生語文綜合能力。知識是教不盡的，學生具有了一定的語文能力，便可以自學知識、再生知識，自覺提高語言素質。這樣，就達到了“教是為了不教”的教學目的。

四、培養學生創新思維 創設競爭情境

無論對什么樣的學生，教師都要讓他樹立一個“我能行”的信念，要讓每個學生在學校里有一種競爭意識。人人都有一定的心理需要，學生也不例外，諸如虛榮心、好勝心、愛心等，教師如果能讓他們得到滿足，就可收到意想不到的效果。我們知道，學生的年齡特征之一就是：他們喜歡得到老師的肯定和獎勵。針對這一特點，我們在教學中對表現好、有進步的同學都給予一定的物質獎勵。初一學生在學習生字、詞時，對寫的好、解釋正確的學生，我會隨意的發一些小獎品，例如一塊糖果、一顆小五角星，在一些競賽活動中，我也總要給優勝者以獎勵，這樣使全班的同學始終保持高漲的情緒，提高學習效率，促進學生語言交際和思維能力的發展，他使孩子的好勝心得到了滿足，其作用不可忽視。

總而言之，語文課堂教學中教學有法、教無定法、貴在得法，目的是給傳統的教學模式注入一只另人興奮的清新劑。孔子曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”當學生對學習有了濃厚興趣時，就會在興趣的推動下深入鉆研，甚至達到廢寢忘食的地步。提高學生的興趣是一門教學的藝術，如何提高學生的學習興趣，激發情感，創設情境教學，把語文課堂由單純的傳授知識轉變為學生滿足求知渴望、培養能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學所要追求的目標，也是實施素質教育的要求。