小學體育足球教學趣味性的策略

周劍飛

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)已然成為目前學校教學的重要內容。在這樣的時代背景下，學校體育教學開始受到人們重視。小學階段是學生身體素質和興趣愛好養(yǎng)成的重要時期，因此，教師應注重小學教育內容，努力增強學生的身體素質，這樣學生的運動愛好，為學生的終身體育意識建設奠定基礎。本文將小學體育足球教學趣味性作為研究內容，努力探求小學體育教學策略。

關鍵詞：小學體育;足球教學;趣味性

1課前趣味導入情境創(chuàng)設研究

一個良好的課堂導入能夠很快帶領學生進入學習狀態(tài)。小學體育教師應用課前導入，可以更好的引導學生加入到體育運動當中。在引導內容的設定上，教師可以將足球文化和其他文化的結合作為課程引導內容重心，利用足球發(fā)展歷史中不同時期的不同形態(tài)，吸引學生注意力。學生會在好奇心的驅使下開始從各種渠道關注足球，而教師培養(yǎng)學生足球興趣的目的也就達到了。

教師在首次向學生教授足球時，可以先通過視頻方式讓學生對足球有基本了解。在視頻選擇上，可以選擇電影《少林足球》。《少林足球》影片中包含著許多學生們感興趣的部分，學生在快樂觀影的過程中，潛移默化的對足球運動有了基本了解。觀影過后，教師可以向學生們提問，是否看過有關足球內容的動畫片或電影？電影或動畫片中有哪些經(jīng)典的足球動作？而后學生們就開始積極的根據(jù)自己的經(jīng)歷發(fā)言，闡述一些他們所知道的射門方法。教師在了解學生的發(fā)言后，可以向學生們展示世界杯或奧運會上運動健兒們的矯健身姿，讓學生感受真正的足球魅力的同時，產(chǎn)生對足球學習的渴望。若這是教師向學生們發(fā)問，是否想要像影片中的人物一樣厲害，擁有矯健的身姿，學生的回答必然是肯定的，而這個過程也是激發(fā)學生學習興趣的過程，從而讓學生對接下來的足球學習充滿期待和渴望。

在課堂導入環(huán)節(jié)，利用多媒體設備可以通過視頻或圖片方式有效的激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生在搞笑的電影人物中感受足球的魅力和趣味，從而讓他們產(chǎn)生足球學習的興趣。

2課堂組織趣味性情境實踐研究

眾所周知，足球運動是一項集體運動，學生在參與足球運動中必然會涉及到團隊合作過程。在體育學習過程中，學生們需要以團體的形式完成各種老師布置的任務，而完成任務的過程需要所有同學竭盡所能，自己最大的努力，認真訓練并學習每一項足球技巧，從而確保自身的足球技能掌握扎實，為團隊合作貢獻力量。雖然學生們可能會因為興趣短暫的參與到足球運動當中，但長期高強度訓練也會給學生帶來厭惡的心理。為此，教師應積極的在課堂上開設一些具有趣味性的教學活動，從而在足球訓練中也培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在學習過程當中充分發(fā)揮自身主動性。

足球運動本身就需要消耗巨大的體能，所以足球訓練的好能成為必然，正常情況下，參與足球訓練的人員出現(xiàn)身體透支情況是常態(tài)，不辭勞累前反復枯燥的訓練內容也會讓學生感覺到乏味無趣。

3家校聯(lián)合模式下的足球趣味課堂創(chuàng)設

教育的發(fā)展情況影響著社會發(fā)展，更影響著學校和家庭。為此，教育已然成為目前學校和家庭重點關注的內容。為促進小學體育足球教學發(fā)展，學校可以積極的與家長進行聯(lián)合教學，讓家長和學生能夠一起參與到足球教學過程中，感受足球學習的樂趣。而這種教學模式在促進家長和學生溝通的同時，也打破了傳統(tǒng)代溝的束縛，讓家長成為學生學習的引領者。

舉例說明，學校可以組織活動，舉行最佳搭檔游戲比賽，以親子模式作為游戲主線，來實現(xiàn)學生的足球訓練。而該種游戲不但可以在游戲過程中實現(xiàn)對學生平衡力和耐力的提升，還能讓學生在訓練過程中掌握足球技巧。游戲內容：要求學生家長面對面夾住足球，而后一前一后朝終點前進，足球不能落地，而家長和學生在前進的過程中要保持步伐一致，同時也要保證身體平衡。這種游戲注重的并非游戲結果，可是游戲過程中學生和家長的感受，以及學生的技能掌握。

親子互動游戲不但能夠讓學生感受到足球訓練的樂趣，還能感受到父母對自己的愛。因此在教學過程當中，教師應積極的和家長進行溝通，從而建立家校互動聯(lián)合教學，充分發(fā)揮各種教學的作用。

4結語

總結全文內容可知，將足球教學加入到小學體育教學內容當中，可以幫助學生提升自身的素質，讓學生感受足球學習樂趣，培養(yǎng)學生對體育的興趣。在體育教學課堂上，教師還可以適當?shù)囊们榫敖虒W模式，進一步激發(fā)學生的足球興趣。在足球的訓練過程當中，教師還應該積極地應用游戲教學模式，讓學生在游戲過程中感受足球的趣味。而親子游戲互動也能讓學生在游戲過程中實現(xiàn)和家長的情感交流。

參考文獻

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