如何激發初中學生英語閱讀的興趣

曹曉燕

摘要：初中學生的英語學習中，閱讀是非常重要的一項技能，因此如何提高學生的閱讀技能、讓學生能夠選擇合適的閱讀策略進行閱讀是老師們每日教學中不斷思考和探索的問題?！缎抡n標》中也指出“英語閱讀的重心由強調接受信息轉為強調搜集、篩選、整合、處理和生發信息”。因此，提高學生的閱讀理解能力成了英語教學中的重頭戲。要提高閱讀能力，首要的是激發學生的閱讀興趣，如果沒有興趣，閱讀的過程索然無味，即使每天做大量的閱讀練習，學生也是無法提高閱讀能力的。因此，本文將要探究如何在閱讀教學中激發學生的閱讀興趣。

關鍵詞：英語教學;英語閱讀;興趣;中學生

在英語學習中，閱讀是一個很重要的獲取信息的途徑，我們對于外部世界的了解大部分是通過閱讀得知的，因此，閱讀能力的培養是英語教學中極其重要的任務，而激發閱讀興趣是提升閱讀能力的前提。我對七年級263名學生做了一份調查問卷，有62%以上的學生對英語閱讀不感興趣，22%的學生對于英語閱讀課感覺一般，只有16%的學生覺得有趣。那這樣的現狀，作為一線英語教師，我們能做的就是積極探索解決問題的方法，嘗試用不同的有效方式來激發學生的閱讀興趣。

1如何激發學生的閱讀興趣

1.1圖片展示法

在進行閱讀教學前，首先利用多媒體展示一些和文章有關的圖片作為導入，引出閱讀中的一些關鍵詞，引起學生的興趣，在介紹中故意留一些懸念讓學生自己到文章中去查找結果，學生在任務和興趣的雙重驅使下進行閱讀，必然收到良好的效果。如我在教授七年級上學期第二單元《BookapackagetourtoBeijing》時，首先通過多媒體向學生展示幾張有關北京的人文、地理、美食的圖片，同時引入文章中的相關詞匯。學生們都對北京的一些標志性建筑、語言和美食表現出極大的興趣，這時讓學生們打開課文帶著問題去閱讀，這樣不僅調動了學生的主動性，也提高了他們的閱讀能力。

1.2話題談論法

該方法主要適用于說明文，議論文等，在閱讀前引導學生從他們現有知識和生活經歷出發，討論和文章有關的話題，同時教授部分文中的重點詞匯。因為說明文和議論文和記敘文不同，沒有主人公和故事情節，對于初中的孩子來說有些枯燥，另外，有些話題是學生所不熟悉、不了解的，如果學生在沒有足夠話題語言和話題知識輸入的基礎上就去閱讀一篇陌生文章，他們會感到枯燥無味且苦澀難懂。因此，在教授這類文章時，讀前導入即話題討論是激發閱讀興趣的第一步。只有學生們對于相關話題有所了解才會有讀下去的興趣。

1.3問題鏈引導法

教師可以通過提問引導學生“讀”出文本的意思來，提問的方式可以多種多樣，如：給學生提出一個緊扣主題的拓展性問題，把學生分成若干小組，對話題進行討論，然后每組派一代表向全班匯報他們的討論結果;也可以鼓勵學生積極提問，一個話題可以發展為一個問題鏈，不斷地對閱讀的主題進行深入和拓展思考談論，學生的興趣會隨著討論不斷增強。

1.4閱讀策略選擇法

閱讀有略讀（skimming）、找讀（scanning）、細讀（closereading）等閱讀策略，讀一篇文章，如果學生能夠根據不同文本體裁和閱讀目的選擇合適的閱讀策略才能高效閱讀。所以，我們教師要在閱讀過程中對于閱讀方法和技巧給與學生不斷的指導并提供充足的機會讓他們去實踐摸索。其中，略讀（skimming）是教師向學生提出一個關于文本體裁或文章主要內容的問題，該問題應涉及課文主題或重要事實，學生帶著這一問題快速瀏覽標題、副標題、插頭和導語等，通過這些信息分析文本體裁和文章大意。找讀（scanning）是在學生把握了文章大意后，可讓學生進行第二遍閱讀，目的主要是幫助學生了解文章的細節，邊讀邊找出需要的信息。細讀（closereading）則是對于文本內容的詳細解讀，讀懂文章主旨，分析文章結構、人物情感等。不同的文章要選擇不同的閱讀策略，這樣會提升閱讀效率，增強閱讀興趣。

2結語

總而言之，如何激發學生閱讀興趣、提升閱讀能力是我們每位教師在每天的教學中都在思索探求的問題，我們要充分利用每一節閱讀課、精心設計每一篇閱讀文本的教學，通過不斷的積累，終能有所收獲。

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