為低年級語文閱讀教學(xué)注入趣味

譚文秀

摘要：通過在對低年級學(xué)生進行語文閱讀教學(xué)時注入趣味，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到閱讀學(xué)習(xí)的快樂，同時它也能讓小學(xué)生的語文閱讀水平得到提升，讓閱讀教學(xué)的過程得到優(yōu)化。但如果在教學(xué)時注入趣味性時沒有采用適當(dāng)?shù)姆绞剑敲淳秃苡锌赡艹霈F(xiàn)與期望相反的效果。本文就對低年級語文閱讀教學(xué)注入趣味提出了幾點看法，希望為今后教師的語文閱讀教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：低年級;語文閱讀教學(xué);趣味性

新課程改革明確了要讓學(xué)生愛讀書、愛思考，要讓他們能夠通過閱讀找到知識并學(xué)習(xí)，同時閱讀也能促進學(xué)生思維的多樣性，讓教學(xué)質(zhì)量得到優(yōu)化。當(dāng)前小學(xué)語文低年級閱讀存在著是枯燥且低效的現(xiàn)象，因此教師在教學(xué)時要認(rèn)真思考，科學(xué)地實施教學(xué)計劃，只有這樣才能讓小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)地尷尬境界得到改變，讓閱讀課堂繼續(xù)充滿活力。

1圖片配合問題，激發(fā)閱讀興趣

語文學(xué)科地工具性較強，其最直觀、最具體的表現(xiàn)就是聽、說、讀、寫能力。我們都知道，對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生來說，他們具有年齡較小且在學(xué)習(xí)時不容易沉下心的特點，雖然這些孩子在看到新鮮的事物時，都具有強烈的好奇心和求知欲，但由于他們在接受信息的過程中，常常具有選擇性，就拿一篇課本上的語文課文來說，學(xué)生們常常不對文本中的內(nèi)容感興趣，文章中所穿插的圖片才是他們最喜歡的東西。在這種情況下，如果教師要求學(xué)生對課文進行朗讀，那么他們是很不愿意的。……